《中国义务教育研究》立足于我国社会主义初级阶段的基本特征，对普及九年义务教育的思想渊源和制度变革进行了史回顾，对普及九年义务教育的立法、经费筹措、师资队伍建设、人口控制等基本问题进行了深入的分析，对农村、贫困地区、少数民族地区的教育以及女童和特殊儿童教育等难点问题进行了研究，对普及义务教育的管理工作进行了探讨，对我国如期实现基本普及九年义务教育的目标提出了一系列的政策建议。《中国义务教育研究》还对普及义务教育的国际经验进行了梳理和介绍。本书适合于高等教育专业师生、科研人员和教育行政管理工作者阅读。

《我国研究型大学基础研究产出表现（1978-2009）》尝试用科学计量学方法，以科学引文索引数据库收录的论文为基础研究产出指标，剖析我国研究型大学30多年来的基础研究产出表现，包括数量、影响力及国际合作状况。全书既有我国研究型大学群体基础研究产出纵向的历史发展研究，也有国内、国际不同主体间的相互对比研究，多角度相互融合，研究结果清晰地描绘出了研究型大学基础研究产出表现变迁轨迹、在我国基础研究中的地位变化以及存在的不足。《我国研究型大学基础研究产出表现（1978-2009）》也尝试从经费支出、人力投入、政策变迁等角度对研究型大学基础研究产出表现进行解析，并获得了一些有意义的启发。《我国研究型大学基础研究产出表现（1978-2009）》可供高等教育政策制订者、行政管理人员及相关专业的教师和学生阅读。

从“惟楚有才，于斯为盛”的慨叹，到“以传道而济斯民”的使命。湖南大学在沿袭岳麓书院千年学术传统、教育传统的同时，传承了岳麓书院宝贵的文化资源，形成了自己独特的文化品格。《从书院到大学-湖南大学文化研究》从文化发展的脉络和视角，利用丰富的史实材料、感人的历史故事、真实的历史人物，为我们呈现出一幅真实而绚烂的湖南大学文化传承的画卷！

《中世纪的欧洲大学》是早期大学研究方面迄今为止最权威的著作。作者海斯汀·拉斯达尔以翔实的史料、开阔的视野，对大学的形成与发展进行了多层次、全方位的论述。该书共分3卷：第一卷探讨萨勒诺、博洛尼亚两所意大利大学的兴起与发展，第二卷重点介绍现代大学的原型巴黎大学。第三卷则集中探讨英国大学，尤其是牛津和剑桥大学。作为一个以史料见长的牛津学者，拉斯达尔对每一个细节都给予充分的史料支撑，同时给予适当的评论，让读者在掌握史料的同时又能享受到倾听历史描述的愉悦。《中世纪的欧洲大学——在上帝与尘世之间》为《中世纪的欧洲大学》第二卷。《中世纪的欧洲大学——在上帝与尘世之间》重点介绍现代大学的原型巴黎大学。

《中世纪的欧洲大学》是早期大学研究方面迄今为止最权威的著作。作者海斯汀？拉斯达尔以翔实的史料、开阔的视野，对大学的形成与发展进行了多层次、全方位的论述。该书共分3卷：第一卷探讨萨勒诺、博洛尼亚两所意大利大学的兴起与发展，第二卷重点介绍现代大学的原型巴黎大学。第三卷则集中探讨英国大学，尤其是牛津和剑桥大学。作为一个以史料见长的牛津学者，拉斯达尔对每一个细节都给予充分的史料支撑，同时给予适当的评论，让读者在掌握史料的同时又能享受到倾听历史描述的愉悦。《中世纪的欧洲大学：大学的起源》为《中世纪的欧洲大学》第一卷。《中世纪的欧洲大学：大学的起源》探讨了萨勒诺、博洛尼亚两所意大利大学的兴起与发展。

《中世纪的欧洲大学：博雅教育的兴起》为拉什道尔院长关于中世纪欧洲大学丛书中的牛津卷。本书对于牛津大学的历史起源、牛津大学以及各个学院机构章程的演进发展、早期的牛津大学与牛津城之间的微妙关系、大学与教堂之间的渊源以及牛津大学诸学院的创建过程做了详尽而动人的记述。对于高等教育史以及早期高等教育教学、管理等各方面的研究，本书都具有极高的参考价值。

如何与不同家长打交道，这是每个教师每天都会遇到，也常常感到困惑的问题。该书的作者，是一位有创新精神的园长，多年来带领她的团队，探索幼儿园家长工作的方法和策略，并在实践中不断反思、总结经验、完善提升，最终集结成这么一本资料丰富、分析全面，闪烁着实践智慧和人文关怀的幼儿园家长工作手册。读完本书，您将会了解到：* 教师与不同类型家长沟通应采取的不同策略以及需要注意的问题。* 年轻教师开展家长工作的常见误区及其解决方法。* 教师组织各种类型家长工作前需要作哪些准备，如何实施，需要注意哪些问题。* 当教师与家长发生冲突时，园长应当怎样做。

对于基础教育而言，师生的创新精神和创新能力既是教育教学质量的成果，也是教育教学质量的保障，自制教具完全可以在其中扮演重要角色。开展自制教具的核心是创新，自制教具的发展也是创新。中小学中最主要的科学实验活动就是教学实验。温家宝同志在视察学校时曾经指出：“做学生从小不仅要学会动脑，还要学会动手。过去教育的毛病就是把手、脑分离。我们培养的学生将来不仅要有知识，更重要的是要用这种知识去解决世界上的问题，这就要养成动脑和动手相结合的习惯。”在广大的中小学校，发动教师和学生自行设计实验、自行组装制作实验装置，开展探究式实验，形成一种开放的、探索的氛围，可以使师生从中学习认识客观世界、能动改造客观世界的方法，受到辩证唯物主义世界观和科学方法论的熏陶，培养师生以实事求是的科学态度，一丝不苟的工作作风，坚忍不拔、不怕困难与挫折、勇于实践的意志，得到实践动手能力的锻炼，是科学实践全过程的一种体验。

《展现群言堂的精彩：幼儿园集体学习活动中师幼互动的魅力》是课题组成员对集体学习活动中师幼互动的诠释和生动演绎的总结、提炼。三年多来，分课题组在总课题组负责人黄娟娟老师的领导和直接指导下，在分课题组全体成员及成员所在单位领导的热情支持和鼎力相助下，矢志努力，倾情投入，克服困难，互相扶持。按照预定的计划努力完成每一学期的研究任务。抓住机遇，迎接挑战，努力实践让“教师有研究的机会，如果抓住机会，这不仅能有力而迅速地发展教学技术，而且将赋予教师的个人工作以生命力和尊严”。

杨金凤主编的这本《运动中成长：幼儿运动活动中师幼积极有效互动的探索》共分六篇。第一篇学习中成长，帮助新教师掌握一些组织幼儿运动活动的基础知识；第二篇设计中成长，告诉新教师成功地组织幼儿开展运动活动前所必须思考的问题和准备的能力；第三篇互动中成长，教会新教师组织幼儿运动时如何开展积极有效的师幼互动，包括教师的口令、手势、站位和观察要点等；第四篇体验中成长，帮助新教师学会对活动过程与活动效果进行回顾与反思，提高反思的有效性；第五篇思考中成长，收录了课题组在研究过程中的一些专题总结和研究案例，希望新教师能从中有所借鉴与思考；第六篇成长加油站，汇总了托、小、中、大班四个年龄段的部分运动活动设计，为便于新教师理解设计中的教学意图。