《中外学前教育史（第2版）》讲述了21世纪初期之前的中外学前教育发生、发展的历史；总结了中外悠久而丰富的学前教育思想和经验；阐明了古代、近现代和当代学前教育发展的艰难历程，以及中外著名教育家为学前教育的发展在理论和实践两方面所做的杰出贡献。《中外学前教育史（第2版））》由中国学前教育史和外国学前教育史两编构成，这种结合有利于学生全面理解、把握学前教育发展的规律。《中外学前教育史（第2版）》内容全面系统、史论结合、详略得当、重点突出，适合普通本科院校和高等职业院校学前教育本、专科专业学生学习使用。

《婴儿心理与教育》由文颐、杨春华、唐大章负责统稿、定稿。撰写人员具体分上：四川幼儿帅范高等专科学校曾莉编写第一章；四川教育学院唐人审编写第二章第一节、第二节；四川教育学院唐爽编写第二章第三节、第四章第一节和第二节；叫川教育学院文颐编写第二章，第六章第一节、第三节、第四节，第七章第一节，第九章第一节、第二节；徐州幼儿师范高等专科学校栾文娣编写第四章第三节、第四节；成都学院杨春华编写第五章第一节、第二节、第三节；四川教育学院张远丽编写第五章第四节；四川幼儿师范高等专科学校胡玉智编写第六章第一节；徐州幼儿师范高等专科学校李秀敏编写第六章第二节；郑州幼儿师范学校张岩莉编写第七章，第八章第一节；四川教育学院程敏编写第八审第一节；四川教育学院石贤磊编写第九章第一节、第二节；南充市教育局文欣编写第九章第三节。希望《婴儿心理与教育》的出版能对推动我国早期教育向规范化、系统化、本土化发展作出贡献，对扣造一支高索质的0～3岁保教人才队伍起到促进作用。《婴儿心理与教育》的编写得到了四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“学前教育专业O～3岁保教课程模块设计与教学资源建设”项目负责人刘存绪教授及项目组相关成员单位的大力支持与指导，特此致谢！由于0～3岁早期教育在国内尚处十起步阶段，因此，国内相关的理论和实际研究成果还很少，这使《婴儿心理与教育》的编写工作困难很大，《婴儿心理与教育》不免有许多不足和有待深入探讨之处，敬请读者批评指正。

本书主要采用案例分析法，以多所中小学的文化建设为例，探索学转型背景下的文化生成与更新；井结合社会转型的要求分析了学校转型背景下存在的种文化冲突，提出当前学校文化建设主要存在重“物质”轻“精神”、重“外引”轻内生”、重设计轻实施、继承与创新断层等问题。针对这些问题，作者结合学校变革实例，从历史中寻找学校文化生成的根基，探讨学校历史、名师、学校发展故事以及校仪式的文化意义，通过对学校价值观重建过程的揭示阐明学校新文化生成的机理，而为学校文化建设提供内在依据。在借鉴实践领域先进做法的基础上，作者对如何建有利于学校成员生命成长的新文化进行了探索，并尝试从文化发展定位、文化主体参、文化互动生成三个方面提出学校文化建设的路径。

科学精神和人文精神是人类在认识与改造自然，认识与改造自我的活动中形成的一系列观念、方法和价值体系。它们是贯穿在科学探索和人文研究过程中的精神实质，是展现科学和人文活动内在意义的东西。二者作为人类认识活动的两种产物或结晶，在人们认识世界时发挥着重要作用，可以说它们就是我们观察世界的一双”眼睛“。科学之眼与人文之眼都有自己的内在构造，正是这种内在构造的不同，形成了它们视野中世界图景的差别，以及科学方法、？学观念与人文方法，人文观念的差异。大学生科学精神与人文精神的融合是二者的有机结合，而不是简单相加，任何孤立地将二者重叠在一起就认为是它们的融合的想法都是错误的。科学精神和人文精神，都是人们观察与认识世界所不可少的。只有同时具备这两种精神，人们对世界的把握才能更全面，人们的实践活动才更具有积极、进步的意义。

《职业教育“双证书”课程开发论》共八章，高等职业教育课程的发展、"双证书"教育课程体系、国家职业标准解析、"双证书"课程开发理论和工作体系、专业课程开发技术标准的制定、"双证书"课程开发技术、课程开发质量评价。

高等院校肩负着教学、科研和服务社会的多重使命，大学教师作为高等教育的核心，其学术生态建设成为高等教育的重要议题之一。因此，研究高校教师学术生态，对营造良性的教师学术氛围，提高教师队伍质量。促进教师的职业发展，以及对我国整个学术界的健康发展都具有重要意义。《自由与和谐：大学教师学术生态研究》从生态学的跨学科视角，对大学教师学术生态等概念进行了界定，对大学教师学术生态研究进行了逻辑架构？作为整个研究的基础，通过国际比较研究，对影响大学教师学术生态的内外部因素以及教师的自身素质进行分析，并结合我国大学教师学术生态的案例，对其特点进行总结，以期探索构建良性大学教师学术生态的可行性路径。

《幼儿园课程论》系学前教育专业教材，它以幼儿园课程的基本概念、原理为主线，力求反映本领域知识的逻辑体系，体现学术研究的最新成果，反映幼儿园课程改革的历史脉络和发展趋势，因此具有较强的知识性、实用性和时代性特点。《幼儿园课程论》共分幼儿团课程、幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、幼儿园课程组织、幼儿园课程实施与开发、国外幼儿园典型课程、国内幼儿园典型课程、幼儿园教育活动设计、？儿园课程评价等九章。编者在每章编写上尽量做到理论与实践相结合，有利于学生理解和自主学习，做到既便于教、便于学，也便于做，操作性强。《幼儿园课程论》可作为学前教育专业的本专科教材，也可以作为幼儿园教师继续教育的教材使用，并可供广大幼教工作者阅读与参考。

冯世明老师的这本《小学生自主作文教学指导方法》有以下特点： 一、将小学语文写作方面的“课标”与多套语文教材结合在一起，进行综合解析，系统提出小学作文教学的建议。 二、主张作文教学要与课堂阅读教学、语文综合实践、学生课外阅读积累及日常生活观察一体化。 三、提倡作文教学要与学生的自主学习、合作学习、探究学习相结合，并提？了可操作的教学策略与示例。 四、提出了这样一个有效的作文课教学流程：“导人——找素材——构思——写具体——自主写作——修改评价。” 五、作文教学与思维训练相结合。把作文看成是内在的思维活动、情感活动与外在的书面文字表达活动的综合结果。 六、以思维图（图文结构）为工具，辅助作文教学与学生的写作过程——找素材、构思、写具体；把思维图作为进行作文教学、引导学生写作文、并训练学生思维的有效手段。 在上述六个特点中，第五和第六个特点是作文教学的新突破，也是《学生自主作文教学指导方法》中最新、最有效的地方。作文是学生内部思维和感情活动的外部文字表达，有效的作文教学一方面要训练学生的文字表达技巧，另一方面要训练学生的思维、打开思路，激发表达的欲望。冯世明老师的作文教学兼顾匕述两点．佰得学习．

《幼儿园教育的50个细节》围绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述，全书50个细节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。且每个案例通过"细节描述"来展示一定的情境，并通过"细节透视"进行简明的理论阐释，剖析细节背后的意义，进而提出富有针对性的教育建议。本书案例典型丰富，语言简明扼要，适合幼儿园教师、幼儿师范院校和师范大学学前教育专业的师生，以及相关领域科研工作者阅读。

在分委员会成员和特邀专家的鼎立支持下，分委员会召开了6次会议研讨专业发展重大问题，为教育部承担了修订戏剧影视广播艺术专业课程大纲，并召开青年教师专业研讨会，主持首届教育部戏剧影视广播与数字媒体学生论文评选。这里要特别感谢承担历届分委员会会议的湖南大学、中国戏曲学院、内蒙古大学、哈尔滨工业大学、武汉大学、西南大学为委员会研讨所提供的良好条件。《中国艺术与传媒教育的当下文化思考：高等学校戏剧影视广播专业教育学术研讨论文集》是在哈尔滨会议的基础上，结合了青年教师研讨会和第一届学生论文评选，以及征集了部分专家研究论文汇集而成的研究文集。《中国艺术与传媒教育的当下文化思考：高等学校戏剧影视广播专业教育学术研讨论文集》内容包括筆一编专家论文。第二编青年教师论坛，第三编第一届学生论文评选活动…等奖论文，第四编戏剧、影视、广播类专业教学指导分委员会历次会议综述。特别感谢哈尔滨工业大学梁国伟教授和他的团队为《中国艺术与传媒教育的当下文化思考：高等学校戏剧影视广播专业教育学术研讨论文集》得以出版付出的努力，感谢北京师范大学张燕副教授和博士生任晟姝为书籍的排版检校所付出的辛勤劳动。