深圳市第一幼儿园创办于1979年，是深圳市直属机关建立的第一所机关幼儿园，作为一所与特区同步成长、拥有30多年发展历程与文化积淀的“老园”，深圳市第一幼儿园栉风沐雨、薪火相传，不断发展、勇于创新。已经成为一所办学理念先进、教师业务精湛、教学设备完善、教育环境优美的广东省一级幼儿园。 回顾近30年的幼儿园课程改革历程，自20世纪80年代始，我国幼教界掀起了课程改革的浪潮，幼教工作者们积极探索，勇于实践，吸取了各种先进的教育理念，幼儿园课程呈现出百花齐放的局面。深圳市第一幼儿园的教师也积极投身课程改革，尝试过多种课程模式，经历了课改历程中的各种酸甜苦辣，获得了很多经验和数训。近年来，我们认真学习研究《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《广东省幼儿园教育指南（试行）》，反思自己走过的路，我们认为，“课程的内涵是决定教育质量的关键”。虽然现代幼儿园课程提倡幼儿自主学习，但绝对不能用放任的态度去对待幼儿教学，只对课程内容作随意的安排或尝试，而应该为幼儿设计一套适合他们身心发展所需要的课程，为教师提供基础性的教学资料。《幼儿园综合教育课程主题活动方案》正是在这一背景下产生并逐渐完善的，它既是我园探索与不断发展的新课题，又是对30多年来教育实践工作的总结与提炼，凝聚了我园全体教师的智慧。 本套书力求能充分发挥幼儿园一日活动的整体教育功能，为幼儿园教学提供优质的教育资源，提高教育实践活动的有效性，促进幼儿身心全面、和谐发展。全套书共八册，分别为小小班（上、下学期）、小班（上、下学期）、中班（上、下学期）、大班（上、下学期），四年一贯制的各种教育活动设计选集，既能为幼儿园教学管理者提供课程管理方面的依据，又能为教师基础性的教学活动设计与方法提供参考。 “没有成功，只有成长”，展望未来，深圳市第一幼儿园将坚持走内涵发展之路，不断超越自我，更新教育观念，改进教育行为，丰富和完善课程体系，深化办园特色，全面落实素质教育，努力促进在园幼儿体、智、德、美身心健康、全面和谐地发展。

《幼儿园综合教育课程主题活动方案·小班（上下学期）》既是我园探索与不断发展的新课题，又是对30多年来教育实践工作的总结与提炼，凝聚了我园全体教师的智慧。本套书力求能充分发挥幼儿园一日活动的整体教育功能，为幼儿园教学提供优质的教育资源，提高教育实践活动的有效性，促进幼儿身心全面、和谐发展。全套书共八册，分别为小小班（上、下学期）、小班（上、下学期）、中班（上、下学期）、大班（上、下学期）。《幼儿园综合教育课程主题活动方案·小班（上下学期）》为其《小班（上、下学期）》分册。全书围绕小班年龄段的孩子设计活动，以主题为经线，并附有详细的教案，是幼儿园教师的好帮手。

课程的内涵是决定教肓质量的关键，提倡幼儿自主学习，为幼儿设计一套适合他们身心发展需要的课程。过程取向与目标取向的和谐统一，关注幼儿的兴趣与需要，还应关注幼儿的必学经验。体现主题探究活动的幼儿主体性、学科序列活动的系统性、区域活动的自主性、生活活动的渗透性与随机性。尊重与要求的和谐统一，尊重幼儿的自然发展，并与社会需要相结合，既关注幼儿想学的，也关注幼儿该学的。落实素质教育，促进幼儿身心健康和谐地发展。

台湾的第一位幼儿园男老师——粘巴达和大家分享十年之间在森林幼儿园和他的“小野兽”们交手的故事，一个幼教男老师如何使出浑身解数投注生命与热情于孩子们，故事中又有故事。粘巴达和他的那些“小野兽”带我们走进一个自由的空间，你会在这里发现无数纯真的笑容，被孩子们忘情无忌的笑声所感动。一所从不上锁的学校，一个让孩子孕育自由与爱的乐园：在这里，没有体罚，只有真诚得相待；在这里，每个孩子的特质会被发现和欣赏；在这里，孩子们有一个被看见、快乐、野气的创造性童年！

《幼儿园创造性游戏指导与实施》乃高校幼教专家和重点幼儿园园长、骨干教师的合力之作。全书由“幼儿园创造性游戏的指导”与“幼儿园创造性游戏的实施”两篇组成。第一篇“幼儿园创造性游戏的指导”是本书的理论篇，它将《幼儿园教育指导纲要》的理念科学地演绎为幼儿园游戏活动指导的具体理论，并穿插了丰富的正反案例，具体由游戏活动条件的创设、游戏活动计划的制订、游戏活动的观察解读、游戏活动的介入指导、游戏活动的外部评价、角色游戏的指导策略、结构游戏的指导策略、表演游戏的指导策略八章组成。第二篇“幼儿园创造性游戏的实施”是本书的实践篇，提供了各种详实的创造性游戏活动实例，共收集了“娃娃家”等七个角色游戏案例、“幼儿园”等八个结构游戏案例和“小松鼠请客”等六个表演游戏案例，每个案例后都附有活动反思和小结。

《儿童的乐园（走进21世纪的美国学前教育）》是《当代国外学前教育大视野丛书》中的一册，共分为美国学前教育机构的目的与目标、美国学前教育机构与社区的共育等十章内容，既适合国内学前儿童教育工作者、家长、社区人士阅读，以便更好地借鉴美国学前教育的经验，促进我国儿童健康快乐地成长；也适合在校修读学前教育、比较教育、社会学和建筑学等有关专业的大学生和研究生阅读，以便更好地开拓自己的视野，能站在国际舞台上，审视学前教育的发展与变革。

“清华大学时代论坛”包括《溯源讲堂》、《聆悟人生》、《艺境文心》三册，演讲者分别从不同的主旨方向对学术思想、人生励志、文艺生活进行了精彩阐述。本辑《溯源讲堂》是从时代论坛“溯源讲堂”所办讲座中精选的十三篇文章，跨越大学教育、建筑、历史、地理、文化等主题，近30万字，每篇文章分为嘉宾介绍、演讲实录、现场互动、听讲者言和点滴感悟五个部分，后三个部分集中体现了当代清华大学生对各个演讲主题的思考。

《优质幼儿园课程建设：理念与教学实践》由李文玲、舒华编著，着重从早期幼儿教育理论与幼儿园课程设置两个方面讲解了二十一世纪优质幼儿园建设的基本要素，在内容上介绍了国外幼儿园教育的先进理念及课程设置，它将为我国优质幼儿园建设设立一个标杆和参照系。其内容不仅有益于幼儿园的管理，教师培训，同时也为家长提供了优劣幼儿园选择的标准。最佳的课程设计一定是基于大量的理论讨论和实证研究。而以往的国内幼儿园教育书籍多主要有两个特点：或者注重课程设计缺乏充分的理论依据，或者注重说教缺乏具体的、可操作的指导。该书从是以心理学及教育学的研究为基础，对幼儿园教育中人们关心的问题加以讨论和分析，在理论上也在实践上为幼儿园的课程设计提供了所需的服务和指导，是一本非常有价值的幼儿教育书籍。

《大学的观念与实践》讲述了大学的本质是要追求卓越的，大学必须以学术为目的，以科学精神为核心凝聚力，并具有某种对绝对精神的追求。大学对真理的向往不会因为外在环境的变化而改变，它总是严肃地、批判地把握人类社会发展的永恒价值。大学既是人类的精神家园和文化守护者，也是社会良知的灯塔。大学承载着人类终极的价值追求，也体现时代的精神。大学精神所包含的，是人类文明进程中一些最本质、最美好的东西。对学术始终怀着敬畏之心，对真理始终保持着渴求，以学术作为自己的生存方式，是一名优秀学者最宝贵的品质。我们提出“大学是学术共同体”，强调“教授就是大学”.把“善待学生”放在学校工作的核心位置。这三者，可以说是中山大学的核心理念。要营造一种宽松的学术环境，营造一种优雅、自由的大学文化氛围，要创造一切条件让我们的老师专注于学问，以学术为志业。我们要通过学习来推进素质教育，使学生拥有扎实的专业知识；我们要通过欣赏来推进素质教育，使学生拥有善于发现美的眼睛；我们要通过体验来推进素质教育，使学生拥有正直的良心和向往崇高、追求至善的心灵。我国高等教育的改革要尊重学生的个性，尊重他们的兴趣，给学生选择的机会，让学生有选择的欲望，并逐步培养选择的能力。我相信，在这样的模式下培养出来的大学生，一定是富于个性的，也一定能够适应将来充满竞争的社会发展的要求。

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