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全国硕士研究生入学统一考试是国家选拔硕士研究生的主要途径，在教育类大规模，社会化全国统一考试项目中（不含博士生录用考试），就考试水准和层次来说，目前是我国最高水平的。我国招收硕士研究生是从1951年开始的，1955年教育都和高教部颁布了全国高等师范院校研究生选拔和考试办法，首次对如何组织命题队伍，如何组织评卷做出了明确规定，这标志着我国已开始正式实施研究生入学考试．1965年“文化大革命”开始，研灾生招生考试暂停，1977年恢复。1980年是我国研究生教育具有里程碑意义的一年，政治理论课和外国语开始实行全国统一考试，“中华人民共和国学位条例”正式颁布，这标志着我国研究生教育进入规范化和制度化的新阶段。自1989年始，研究生入学考试由原国家教委考试中心（现教育部考试中心）统一组织命题，现巳十四年了。目前，全国统一考试的科目有政治理论、外语（英语，日语和俄语），作为工科类和经济类专业基础课的数学，以及医学类专业基础课的中医综合科目和西医综合科目．硕士研究生入学统一考试从测量学角度来说，它应是“常模参照”考试，即选拔性考试，命题工作需坚持既有利于为国家选拔高层次的专门人才，又有利于高等学校教学的原则，强调在考查知识的基础上重点考查考生的分析问题和解决实际问题的能力，并且要采用科学的办法，保持考试水平的稳定。为了进一步总结命题工作的经验，同时也是为了让社会和考生进一步了解考试大纲的内客和要术，增加考试的遣明度．消除考生对命题的神秘感，缓解考生在考试中的焦虑心理，以有利于考生正常发挥水平，继2001年出版《政治理论考试参考书》，以后，今年我们又组织都分多年事加大纲制订和修订的专家编写了这本《英语考试参考书》。《英语考试参考书）对考试内容和要求做进一步地展开，井通过一定量的试题对考试中的难点和重点予以阐释，力求体现研究生英语考试试题的特点。期望能够帮助考生掌握学习中的重点和难点，提高英语水平，在考试中取得好的成绩．

《培训中的课堂活动与操作方法》共集培训课堂活动百余则，涉及培训课程的方方面面，贯穿于培训的全过程。从破冰到总结提高，从评估到培训后的继续学习完善，似行云流水。它包纳学习方法、沟通、团队建设、百宝箱及测试工具等，随需所用，信手拈来，如探囊取物。《培训中的课堂活动与操作方法》有以下几个显著的特点：一是适用性强。由于东西文化上的差异，培训课堂活动无论在内容还是操作上，总有所不同。而这些培训课堂活动，都是编著者在培训实践中精心总结、提炼、升华而成，不仅适用于各类培训，而且更适合于中国人的品味。二是系统、全面。《培训中的课堂活动与操作方法》共集培训课堂活动百余则，涉及培训课程的方方面面，贯穿于培训的全过程。三是更于操作。培训课堂活动的宗旨、操作规程、用具用时及讨论题目，交代得清清楚楚，明明白白，操作简便。四是生活活泼，隽永有趣，培训效果好。每个活动不仅都有一个十分贴切而优雅的称谓，且本身就是培训课程的重要内容。它重视和强调互动式数学，鼓励学员积极参与，以达到经验共享，共同提高之目的。

农民职业技术教育是中国教育体系建设的重点和难点，近些年来受到学术界和实践工作者的高度重视，特别是中国加入WTO后，农民职业技术教育成为中国农业应对加入WTO挑战的重要措施引起了越来越多的人关注，1999年中华农业科教基金会正式立项，把“农民职业技术教育发展战略与模式研究”列为研究项目。本书从乡村建设运动开始，纵向考察了农民职业技术教育的发展及其经验教训，同时横向考察了近些年各地对农民职业技术教育改革的典型经验，对21世纪中国农民职业技术教育的模式和战略选择做了思考和论述。

本书是教育部师范教育司组织编写的中学教师进修高等师范本科（专科起点）物理专业的必修课教材。全书共分两编：第一编物理教育理论综述，包括中学物理课程理论基础、物理学习理论、中学物理教学理论概述、中学物理课堂教学研究、中学物理教学科学研究五章；第二编物理教育改革与实践透视，包括中学物理教育改革、中学物理教育实践研究两章。全书从中学物理教师队伍建设的实际需要出发，力求反映先进的教育思想、教育理论，反映教育教学改革实践和研究的结果，注意到学科知识发展的最新动态，具有较强的针对性、实用性和先进性。本书可作为物理专业（专科起点）进修本科的教材，也可供有关专业师生参考。

本书以教育部颁发的《普通高等学校“两课”教学基础要求·邓小平理论和“三个代表”生要思考概论》为线索，针对教育教学中的重点难点问题，选编这近三年来发表的学习、宣传和研究邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要理论文章、观点，旨在为“两课”教师提高“邓小平理论和‘三个代表“重要思想概论”课教育教学实效提供必要的参考。特别需要说明的是，本书收编的部分作者的个别学术观点可能会有争议，为了保证所引文献段落的完整性，编者有没有进行处理。涉及到具有争议的问题，希望广大“两课”教师严格按照邓小平、江泽民同志有关论述和党的文献精神进行教育教学。

高等学校的根本任务是培养人才，培养人才的核心目标是提高素质，提高素质的主导因素在于广大教师。为了帮助青年教师整理思路，编委会特别邀请了龚绍文教授、刘蕴陶教授、李惠生教师等几位老专家对每份教案进行了专题点评。龚绍文教授还专门撰写了一篇长文——“关于如何讲好一堂课的十个问题”。这是龚教授积几十年教学经验的总结，不仅体现了一位老教师教学艺术和教育思想的光辉，而且反映了老教师对青年教师的殷切期望。相信这些点评和专论能对青年教师有所裨益。

该套图书在全面介绍小儿智能测试和培养的基础上，按婴儿、幼儿和4～6岁儿童三个阶段，着重介绍了24个年龄段的育儿知识、智能发育、智能培养及智能测查和评价等四个方面的知识。最后还简要地提到国、内外常用的智能测查方法。在编写的过程中，既注意了全面性和阶段性，又突出了智能发育、智能培养和智能测试等中心内容，为广大家长提供了一本便于学习和掌握的关于小儿智能发育、测查、评价和培养的通俗读物。

应俊峰，教育部中学校长培训中心副主任、教育部华东教育管理干部培训中心副主任、华东师范大学教授、中国中学校长工作研究会常务副理事长、全国普通教育评价专业委员会常务理事、中国管理科学院特约研究中，长期从事中学校长、教育督学等教育管理干部的培训和基础教育改革的前沿研究。著有：《教育评价》、《技术教育概论》、《青年职业指导》、《研究型课导》、《高中学生课题研究指导》、《研究性学习的实施与管理》、《研究性学习指导手册》等专著。为了更好地促进研究性学习的深入开展，提高研究性学习管理的规范化水平，本书有的放矢地总结提炼了全国各地学校实施研究性学习的多种管理模式，力求多角度、全方位地展示各地实施研究性学习丰富的管理模式。这些学校来自不同的地区，有的地处东部沿海地区，有的来自西部贫苦山区，有的位处祖国的中部；各个学校的层次也各不相同，有省级重点高中，有一般中学，也有薄弱中学；学校所处的地区经济件差异也甚大，有经济发达省份，也有经济欠发达的中部地区，更大经济比较落后的老、少、边山区。虽然这些学校各方面的条件各不相同，但有一点是共同的；他们开展研究性学习的成绩是十分出色的；他们开展研究性学摸索创造出许多行之有效的管理模式。这些管理模式将会给全国各地学校今后实施研究性学习提供丰富的经验和有益的借鉴。

国家地理课程标准研制组核心成员段玉山博士主编的《地理新课程课堂教学技能》一书是配合全日制义务教育阶段地理新课程的实施，使广大中学地理教师更好地理解课程标准，在教学中能有效地将课程标准的教育教学理念创造性地运用于实践的实用性教材。全书共分七章，包括：地理课堂教学技能概述，教学准备技能，授课技能，教学组织管理技能，媒体应用技能，专用教室应用技能，课件设计与应用技能，教学反馈信息的处理与结课技能等内容。本书是目前新课程教师培训的指导性教材，同时也可作为高等师范院校本科生的教学用书。