中国小学教育发展史，作为教育史的一门分支学科，主要研究从古代到现代小学教育产生、发展、演变的历史过程及其规律。其具体研究范围包括各个历史阶段的小学教育的教育目的、教育任务、教育内容、教材、教学原则与方法、教学活动的形式、教学过程中的师生关系、教育制度、教育思想、教育理论等的产生、演变及发展的历史。小学教育史不同于教育通史，它的研究范围不像教育通史那样宽泛。它集中深入地研究小学教育领域的问题；它也不同于教育思想史，它要研究的不是整个教育的而是小学教育的思想、制度及其实践；它也不同于教材史、教法史，它研究的是小学教育的各个方面，包括教材、教法问题，但又远远超出教材、教法的范围。

本书根据最新英语考试大纲的要求，总结了考研英语中英语知识运用和写作部分的命题规律和复习思路，并讲解了考生在回答这两部分考题时所应注意的常见错误和防范措施，同时提供大量范文供考生参考。

《工程材料力学性能》主要介绍工程材料在各种载荷作用及服役条件下的力学性能。全书共十一章，有关金属材料力学性能的内容分设八章，是全书的基础；聚合物材料力学性能、陶瓷材料力学性能、复合材料力学性能各立一章。书中分别阐述了工程材料在静载荷、冲击载荷和交变载荷及兼有环境质作用下的力学性能，以及抗断裂、耐磨损等性能。全书注意努力做到：宏观规律与微观机理相结合，以阐述宏观规律为主；加强力学性能指标物理意义与工程应用的介绍，促进理论联系实际。《工程材料力学性能》可作为高等工科院校材料科学与工程类专业本科生教材，也可供有关专业的大学生及工程技术人员参考。

本书的三位作者，均是沃跃在美国教育界的资深人士，多年来致力于将教育理论研？康某晒萄导Ｋ强睦砺凼右埃岣坏木槔刍约把辖鞯目蒲龋傅饺榈母鞲稣陆冢谕刑峁┝擞幸娴牟慰己推舴ⅰ？通过对大量一线教师日常教学实践的调查研究和统计分析，本书归纳和总结了九种能够有效提高学生成绩的教学策略。以真实可信的研究数据为基础，结合生动丰富的教学实例，围绕这九种策略的产生和运用，全书展开了详尽介绍和透彻剖析。更重要的是，书中提供的方法和技巧，现实可行，卓有创意。教师们借鉴应用时，必然会有意想不到的教学收获。本书的三位作者，均是沃跃在美国教育界的资深人士，多年来致力于将教育理论研究的成果转化为教学实践。他们开阔的理论视野，丰富的经验累积，以及严谨的科学态度，渗透到全书的各个章节，为国内同行提供了有益的参考和启发。

自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础，是课程改革强调的一种学习方式，培养学生的自主学习能力已经成为世界范围内教育的重要目标。本书是国内第一部对自主学习进行系统研究的专著，是作者多年来从事自主学习研究所取得的成果的汇总。本书在国内第一次较为系统地介绍了自主学习的有关理论。第一次对中外自主学习的研究历史和现状作了全面分析，第一次对与学生的自主学习问题相关的教育问题作了全面论述。本书分自主学习概论，自主学习的心理学基础、自主学习的教学指导和评价三大部分力求把自主学习的教学指导建立在科学的学习心理学基础上， 力求通过实例来诠释自主学习的实质、策略和指导方法，力求为自主学习的教育实践提供具体的、可操作的技术。本书的出版，对国内自主学习的理论和应用研究将具有极大的促进作用。

希扬先生以策划主编同步和中高考辅导书著称，他所主编的《三点一测》堪称教辅“王牌”。之后，他编一套响一套，诸如《走向清华北大》、《发散思维大课堂》、《高（中）考决胜800题》等，也好评如潮，誉满九州。《北大考典》是希扬先生的又一力作，一个新突破。出版三年来，以其独特的魅力，深受广大读者的喜爱，并已跻身教辅书精品的行列。知名的品牌，创新的意识，必将给读者带来事半功倍之喜悦。

该书阐述了品德与生活课程标准产生的背景、性质、地位、目标和基本理念、内容、设计思路，品德与生活课程标准与大纲的比较等内容。

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20世纪即将过去，21世纪正大踏步向我们走来。中国的现代化事业处于重要的历史发展时期。未来的国际竞争，主要是综合国力的竞争，人才的竞争，教育的竞争。确立面向21世纪的现代教育观念、教育思想和实施素质教育，有赖于数以千万计的各级各类学校教师尤其是班主任老师的辛勤耕耘和创造性工作。在社会主义初级阶段，实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，班主任担负着特殊的历史重任。他们既教书又育人；既教人探索科学真理，又启人觉悟学做真人；既要“学高为师”，又要“身正为范”。因此，毫无疑问，班主任工作对于建设有中国特色的社会主义教育事业，实现教育现代化和实施素质教育，意义特别重大，任务特别艰巨，理应受到教育界乃至全社会格外的重视。班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。在进行世纪末回顾的时候，应当充分肯定，建国以来我国各级各类学校的班主任工作，在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面，都作出了积极贡献。在长期的实践中，班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育，善于指导班集体建设和开展课外活动，“尊师爱生”，“教书育人”等。这些，在今天仍有现实指导意义。另一方面，也应当看到，目前不少学校存在重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向；存在不惯“说教”而忽视对学生品格、志向、情感、个性等心理素质全面疏导、培育的倾向等。这些都严重影响着“素质教育”的施行，也违背学生主动、自由、生动活泼地全面发展的需求，更有恃于世界各国在教育现代化过程中，重视学生人格培养和个性充分发展的共同趋向。这个问题应当引起学校领导者和班主任老师的警觉与重视。。在展望21世纪教育图景时，我们要充分认识到素质教育是国家现代化对人的现代化、教育现代化提出的必然要求，班主任工作在思想观念、思维方式、工作模式的现代化等方面都要自觉地实现跨世纪转变。<

编写本书，教师在课程变革中的“转变”，至少包括使用新教材，运用新的教学策略，拥有新的教学观念这三个高低有别的层次和类型。迪南·汤普生在提出“真确式教师改变”这一概念时，也把“材料和活动的改变”，“教师行为的改变”这一概念时，也把“材料和活动的改变”，“教师行为的改变”，“包括价值、信念、情感和伦理在内的意识形态和教学思想的改变”纳入了他的概念策略、教育观念的更新有机结合起来，使之融为一体。