本书是为全国高等教育自学考试经济管理类专业课程编写的辅导教材。本书根据全国高等教育自学考试指导委员会审定的《财政与金融自学考试大纲》编写。依据的教材是安体富、周升业主编的《财政与金融》。为了便于自学，本书按章编写。每章包括三部分内容：内容提要；对概念的理解；问题解答要点。《内容提要》部分，简要概括地介绍了各章节的学习要点。《对概念的理解》部分，类似于名词解释，同时还介绍了应把握的要点及相关概念的区别和联系，以便加深对名词概念的理解。书后还附有模拟试题及参考答案，供读者参考。

本书是教育部师范教育司组织编写的中学教师进修高等师范本科（专科起点）计算机专业课教材。书中对目前中学信息技术课程的教学进行了研究和讨论，主要内容共分五章，分别是中学信息技术教育、初中信息技术教材与教法、高中信息技术教材与教法、信息技术课程的特性分析与实践研究、信息技术课程的考核与评价。本书结构紧凑、语言流畅，为中学信息技术课程的教学及实践提供了理论指导和操作指南。本书既可作为中学教师进修高等师范本科（专科起点）计算机专业课教材，又可作为中学信息技术课程教师和中小学有关信息技术教育人员继续教育的培训教材。

本书阐述了职业教育的起源与发展、职业教育的理论基础、职业教育的功能及其制约因素、职业教育制度、职业伦理等内容。

会计学是否在扩大，这不是什么人的主观想出来的，而是有其客观必然性，是会计环境发展变化的需要。这是现人经济发展对会计学的要求，是现代科学技术的发展对会计学的要求，是现代管理对会计学的要求，是现代科学技术的发展对会计学的要求，是现代管理对会计学的要求。会计学是发展，对“大会计学”的研究，对会计事业的发展有重要的意义：有利于加强对会计工作的指导，有利于促进会计学科的全面建设，有利于提高会计教学水平。本书适用于财经院校、综合性大学和其他大专院校、职大、函大、电大、夜大以及在职会计人员在校学习、在职继续教育和自学时的参考，也可供研究人员和实际工作者研究的参考。

《让环境和材料与幼儿对话》是一本在环境创设和材料提供方面具有前瞻性和创造性的著作，它提倡让环境和材料与幼儿互动。书中指的材料有如下三个突出特点：材料取自身边资源；材料有一定结构，暗含着教育目标与内容；材料能引起幼儿不断地研究和与之相互作用。《让环境和材料与幼儿对话》展示了新的理论和观念在幼儿园教育中的实践形态，对当前的幼教改革和贯彻国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》具有重要的参考和借鉴价值。

本丛书是目前世界上最全面、最权威、最实用的早期教育教科书之一哈佛大学医学博士后徐浩新婴儿从降生的第三天开始教育，就迟了两天前苏联生理学家和心理学家巴甫洛夫人生头三年胜过以后发展的各个阶段意大利女教育家蒙特梭利博士每个儿童出生时就有的潜在智能比达芬奇使用过的还要多得多《教你的孩子阅读》的作者格伦.多曼对孩子来说最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于出生后到五六岁时的教育。早期教育专家卡尔.威特作者简介杰姆.戈德法布博士美国著名的儿童发展心学家现任美国G&B儿童发展咨询中心主任。于年获得美国加州大学洛杉机分校博士学位，研究主要集中于儿童认知和社交技能的发展等方面。研究成果颇丰，发表了一批极具影响力的学术论文，广泛见诸于〈父母〉、〈幼儿抚育〉、〈育儿观点〉以及〈我们的孩子〉等美国最权威的婴幼儿养育和教育杂志。戈德法布博士同时还是包括美国全国广播公司（NBC）在内的75家电视台及众多儿童读物出版商和玩具制造商的特邀顾问，并任职于美国儿童发展协会、全美幼儿教育学会和美国教育研究协会等多家婴儿教育研究机构。戈德法布博士最热衷的仍是做两个活泼可爱的女儿——10岁的伊莉莎和6岁的阿里亚娜——的父亲。正如他所说：“获得发展心理学博士是一回事，通过亲身体验来理解怎样做父亲则是另外一回事。

读者在对某个单词的同根词或派生词意义不了解的情况下，会想当然地认为这个单词与其同根词或派生词大体是同一个意思。其实，许多同根词或派生词与根词的意义并无直接关系，把它们排列在一起反而易造成词汇记忆上的混乱，不利于读者准确掌握和记忆词义。我们编写《大学英语四级词汇逆序识记手册》采用了逆序排列方式。所谓逆育排列就是以单词的尾字母为序进行词汇排列。这样做有两个好处： 第一，能够避免正序排列造成的错觉，使词汇辨识和识记更加准确。在逆序识记排列中，同根词或派生词的排列顺序打乱了上下排列的单词在意义上毫无关联，读者不能指望认识一个单词就可以推测出后面的同根词或派生词的词义，而必须单个地认识和记忆单词。这就避免了“望文生义”或想当然地推测词义的弊端，从而达到准确识记的目的。 第二，能够利用尾音相同产生的韵律效果帮助记忆。词尾字母相同，其尾字母的发音也基本相同。在单词逆序排列时，结尾相同的单词排列在一起，育读时便出现相同的尾音，就像诗歌具有韵律一样。押韵的诗歌容易记忆，按韵律排列起来的英语单词容易上口，自然也就利于记忆。编写这本逆序识记手册，其目的并不是要求读者今后 采取逆序的方式识记词汇，而是要求在过去正序方式识记词汇的基础上，使用这本逆序手册来检测自己对词汇识记的准确程度。在检测的同时，既可复习词汇，又可订正记号汇记忆上可能发生的错误。

根据对高等教育改革的理解，我们把全书的结构划分为十章。第一章是对高等教育改革历史的简要回顾。从传统大学向近代大学的转变、“象牙塔”向“社会驿站”的转变、英才教育向大众教育的转变三个方面，对高等教育改革的历史轨迹进行了概括。第二章探讨了高等教育改革的动因。对高等教育改革的动力因素作了详细的分析，包括政治、经济、文化、科技和大学内在因素，从多个角度认识它们对高等教育改革的推动作用。第三章阐述了高等教育改革的目标。主要从体制目标、结构目标和质量目标三个方面探讨了高等教育改革的目标。第四章论述了高等教育改革的模式。高等教育改革明确了目标后，如何运用各种策略实施改革，改革的进程如何发展，需要关注什么问题，成为第四章所要研究的内容。第五章是高等教育改革的代价。任何改革在取得成功的同时也必然伴随着代价的付出，只是代价付出的性质和程度不同而已。第五章探讨了高等教育改革中的代价问题和代价的合理性及其选择。第六章是高等教育改革的支撑系统。高等教育改革要实现预期目标，要顺利实施，要付出最小代价，以取得最大成功，需要方方面面的支持，包括政府的支持、社会的支持，也包括大学内部各方面的支持，这是第六章所研究的问题。第七章是高等教育的观念变革。高等教育改革，观念的变革是先导。第七章所涉及的高等教育观念变革包括高等教育的目的观、本质观、质量观、人才观、发展观等。第八章是高等教育体制改革。高等教育改革，体制改革是关键。我国高等教育体制20年来发生了很大变化，包括投资体制、办学体制、管理体制等各个方面，这是第八章所关注的内容。第九章是匿高等教育教学改革。高等教育改革，教学改革是核心。社会的发展对高等教育的培养目标、课程体系、教学内容、教学方法及教学管理制度都提出了改革要求，值得我们去探讨研究。第十章对高等教育改革和发展的未来趋势进行了讨论，讨论的内容包括高等教育的国际化、现代化、多样化、大众化、终身化、“产业化”等。

本书针对当前应考者的急需，本书介绍了计算机、多媒体和网络的基础知识与基本操作方法，常用软件（Windows操作系统、Word文字图表处理软件、Excel表格及数据处理软件）等内容。

本书是根据《中小学教师继续教育规定》和《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》编写的用于中小学教师信息技术培训的实验教材。全书分为9章，内容包括计算机辅助教学课件基础知识、制作步骤、图像的获取与制作、声音的录制与编辑、视频素材的采集与制作、PowerPoint课堂演示系统、用Flash制作课件及用几何画板制作数理科课件。本书是根据中小学课程教学的特点，从使用角度出发，以实例讲解的方式，力求使中小学教师能够在较短时间内掌握教学课件的设计方法和技巧。本书适合于中小学教师信息技术高级培训使用，也可作为高等师范院校（含师范大学、教育学院、高等师范专科学校）的教学用书。