《给研究生的学术建议》详细讨论了选择导师、阅读与写作、参加学术会议、陈述报告、处理与导师的关系、建立人际关系网络、论文答辩和职业生涯规划等主题，针对研究生备阶段给出了详尽学术建议，有较强的实用性和操作性。

高中新课程改革对班主任提出了许多新的要求和挑战。在这种背景下，班级教育如何体现新的教育要求，走进学生的心灵，提高教育的实效性；班级活动的设计和组织如何反映新的教育理念，遵循青少年学生身心发展规律；班级管理怎样进行模式创新，适应行政班、教学班、必修课、选修课等新的教学变化；班主任怎样实现教育理念、教育行为、教育角色的转变等。这些都是班主任工作需要重新审视或探讨的新课题。

《幼儿园科学活动指导与设计》是我与福州市蓓蕾幼儿园合作开展中国学前教育研究会“十一五”课题“幼儿科学探究学习特点与指导策略”和福建省教育厅A类社会科学研究项目“幼儿科学探究年龄特点比较研究”（课题号JA082485）研究的成果之一，是课题组成员教育实践智慧的结晶。本书分三章，第一章阐述我们对幼儿科学探究特点的研究认识与教育指导方向，明确幼儿园科学教育活动设计与实施必须关注的要点与指导思想；第二章从幼儿园科学教育主要活动类型切入，探讨幼儿园科学集体教学、区域和主题探究活动的不同特点及其活动设计，介绍了我们对不同类型幼儿科学探究活动的认识和实践，呈现了我们对幼儿园科学教育价值取向和科学教育内涵的理解与思考，我们所积淀的这些具体活动设计和实施案例既能为幼儿教师提供教育资源，又能帮助幼儿教师领会和内化幼儿园科学教育的先进理念，实现教育行为的转化；第三章以案例的形式呈现了我们在课题研究推进的每一阶段园本教研的关注点、交锋和所形成的认识，展示我们在幼儿园科学教育领域不同阶段研究的视点和足迹，旨在引发广大幼儿教师对幼儿园科学教育的进一步思考。《幼儿园科学活动指导与设计》是一本内容丰富、实用性和操作性很强的幼儿园科学教育书籍，无论在教育实践运用还是理性探讨，对幼教育工作者都具有难得的参考价值。

《幼儿园园本化体育活动实例》主要讲述了健康的体魄是个体全面发展的基础，科学的体育锻炼活动是促进幼儿身体生长发育、身体协调发展，提高身心健康水平的重要手段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确规定：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”这意味着在体、智、德、美等各项教育活动中，体育居于占先的重要位置。目前，在我国幼教改革与发展的进程中，有关幼儿体育的研究已得到重视，人们认识到：体育是幼儿期全面发展的根本保证。体育能促进幼儿认知、情感、社会性及自我概念的发展，有利于幼儿健康人格的形成。在幼儿体育的组织和实施方面，一些研究者从不同角度对体育游戏的特点、作用、创编和组织等进行探讨。尤为值得一提的是，在20世纪30年代始于英国、70年代流行于美国的幼儿园区域活动，如今在我国也已得到普遍重视，幼儿园体育区域活动也在区域活动研究的背景下应运而生。然而，由于长期以来我国幼儿体育研究的薄弱和幼儿园对体育认识的不足，导致幼儿园体育活动开展还存在诸多问题，如目标意识缺乏，内容选择具有较大的随意性和盲目性，体育的器材、设施和人均活动面积严重不足，部分体育教师体育理论知识贫乏，方法手段缺乏针对性，过分注重通过反复机械地强化练习让每个幼儿掌握动作技能，而使幼儿渐渐失去运动兴趣。因此，“把握运动实质，根据幼儿的年龄特点选准幼儿园体育活动课改的切入口”，应是幼儿园体育活动课程研究的一项重要而艰巨的任务。

《大学英语课程教学研究：演进与变革》通过对英语教学理念及模式的发展及演进进行研究分析，讨论了中国大学英语教学中存在的问题，并从中归纳总结英语教育教学的基本规律，继而探讨英语教学改革进程中的变革策略。《大学英语课程教学研究：演进与变革》围绕大学英语教学进行综述性研究，并以实际调研结果为基础进行实证分析，提出大学英语教学改革的基本思路与变革方向。

《幼儿教师专业发展（学前教育）》试图从教育事业发展和教师主体发展两大发展主线出发，通过对幼儿园教师自身特点及其专业发展中的现实问题的分析考察，揭示幼儿园教师专业发展的必要性和迫切性。 《幼儿教师专业发展（学前教育）》记录了编者们学习、研究幼儿教师专业发展问题理论的心得与体会，总结了他们促进幼儿教师专业发展的实践经验，概括了他们对幼儿教师专业发展规律的认识。　《幼儿教师专业发展（学前教育）》分为上、下两编，共10章。上编以理论探讨和问题研究为主，由6章组成，即：第1章幼儿教师专业发展的背景；第2章幼儿教师专业发展的现状及对策；第3章幼儿教师专业发展的途径和方法；第4章教育反思与幼儿教师专业发展；第5章园本教研与幼儿教师专业发展；第6章幼儿教师专业发展的支持策略。下编以学员们的实践反思和学习感悟为主，由4章组成，即：第7章成长故事；第8章我的教育故事；第9章文献综述采撷；第10章践行《纲要》知与行。

教学核心理念的改变促进了教学管理理念和模式的变革。在高中教学管理中，如何做到“以人为本”，实现制度化和人性化的完美结合？如何促成多元参与、开放、动态的教学管理？在提倡素质教育和人本教育的形势下，学分制管理究竟应该怎样进行？本书从课程管理、教学质量检测与评价、教师管理制度、学校课程资源管理等方面入手，提出了教学管理创新的典范模式，以生动的细节案例和理论分析，为新形势下的高中教学管理改革提供了有益的借鉴和参考。

近年来，与世界名校相关的书籍确实出了不少，但是《在牛津和哈佛求学：我的经验和思考》与众不同的是作者从她在牛津大学攻读硕士学位，在哈佛大学攻读博士学位的亲身经历出发，结合高等教育的经典理论，向读者道出了高等教育的宗旨和目的。在阐述牛津和哈佛这类名校严谨的培训制度和优越的学术环境的同时，作者也指出了当今世界各地高等院校的通病和共同面临的困境。《在牛津和哈佛求学：我的经验和思考》不仅能使读者切身感受到海外求学的细节和经历，而且还会引发他们对高教领域内诸多遭受忽略、但又无法回避的问题的思考。

她正如柏老师所说：“学生能说的，就让学生说，学生能做的，就让学生做。当学生在学习上处在‘山穷水尽疑无路’之时，我再略加指点，让学生几经回旋，达到‘柳暗花明又一村’的境界，让学生尝到获取新知识的快乐。”她的教学方法是在给学生思维活动“导向”、在“牵线搭桥”，使学生的思维活动由表层逐渐转向深层。

《高等教育发展代价论》是“高等教育学系列丛书”之一，全书共分5个章节，主要对高等教育发展代价论作了介绍，具体内容包括高等教育发展代价的理论诠释、高等教育六大宏观发展模式之代价分析、高等教育发展代价的产生根源、高等教育发展代价的规避与补偿等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。