《学科视角下的基础教育课程改革》以学科为视角，按领域铺陈我们的薄识。研究中我们认为，虽然基础教育新课程理念和课程标准对新课程的实施具有关键作用，但是教育管理部门和一线教师对此给予的重视还是不尽如人意，据我们了解一些教师还没有投入较大的精力去研究新课程理念和课程标准，甚至课程标准还没有做到人手一份。为此，在每一篇我们都设计了对学科课程理念与标准的强调，其目的就是用我们有限的呼声，唤起大家广泛的重视。再有，对新课程实施的重要研究课题如教学资源的开发，以及各学科存在的重大问题如“做数学”等。我们设计了根据我们的研究视阈，按学科背景进行力所能及的阐述。鉴于我们的水平，观点偏颇、论证失衡之处，恳请读者指正。参加《学科视角下的基础教育课程改革》编写的有王淑娟教授（渤海大学教育学院；负责全书策划，执笔前言与高中化学改革篇）、戴莹副教授（渤海大学教育学院；执笔初中数学改革篇和小学数学改革篇）、佟丽嫒副教授（渤海大学教育学院；执笔初中物理改革篇）、杨军副教授（渤海大学教育学院；执笔小学语文改革篇）、程琳副教授（渤海大学教育学院；执笔高中物理改革篇）、王凤杰副教授（渤海大学历史系；执笔历史课程改革篇）、李丽君老师（渤海大学教育学院；执笔高中数学改革篇）、王连英老师（渤海大学教育学院；执笔高中语文改革篇）。全书由周速副教授（渤海大学教育学院）、戴莹副教授（渤海大学教育学院）修改，最后由王淑娟教授定稿。李颖、栾玲、顾雪、赵琳、王琰、刘东尼等研究生也对《学科视角下的基础教育课程改革》的撰写做了很多工作，对大家的辛勤劳动表示诚挚感谢。《学科视角下的基础教育课程改革》撰写过程中参考了大量文献资料，对文献作者给予的无尚帮助表示诚挚感谢。东北大学出版社对《学科视角下的基础教育课程改革》的出版给予了极大关怀，在此一并表示衷心感谢。

各省、自治区、直辖市劳动和社会保障厅（局），国务院有关部门劳动保障工作机构：为满足技工学校教学工作需要，作者组织有关教研专家和一线教学人员，在广泛调研和总结技工学校教学改革经验的基础上，编制了技工学校机械类专业等25个教学计划与教学大纲，其中包括3个教学方案。现印发执行。在执行过程中，各地可根据实际情况，在规定的课时范围内灵活调整教学内容和教学时间，并及时向我部职业培训教材工作委员会办公室反馈相关意见和建议。附件：1．技工学校教学计划与教学大纲2．高级技工学校教学计划与教学大纲

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《学前教育学（第3版）》全面探讨了学前教育的发展历史、基础概念、基本命题，构建了学前教育学的基本理论框架，全面反映了学前教育学的基本内容和历史线索，向读者提供了学前教育学比较完整的理论体系，对20世纪我国学前教育学的发展作了一个浓缩的理论总结，同时还对21世纪的中国学前教育学的走向作了宏观预测。反映了当代中国学前教育学的最新发展水平，可作为高校学前教育专业的教科书，也可用作教育学研究人员和学前教育工作者的参考资料。

《开学第一课：守护生命十大黄金法则》在传播形式上，是一台活泼的晚会，在教育形式上，是一堂别开生面的班会，无论对它的功能有如何的理解，它都是一项弘扬中华民族优秀文化、塑造青少年健全人格、树立人生观和价值观的公益活动。

为满足技工学校教学工作需要，我们组织有关教研专家和一线教学人员，在广泛调研和总结技工学校教学改革经验的基础上，编制了技工学校机械类专业等25个教学计划与教学大纲，其中包括3个教学方案。现印发执行。在执行过程中，各地可根据实际情况，在规定的课时范围内灵活调整教学内容和教学时间，并及时向我部职业培训教材工作委员会办公室反馈相关意见和建议。附件：1技工学校教学计划与教学大纲　2高级技工学校教学计划与教学大纲

任勇先生对于教育的热忱、探索和智慧在他的这《走向卓越：为什么不》中得到了卓越的体现。他的成长足迹告诉我们：作为教师，重要的是要有一颗开放的、细腻和敏感的心，善于去捕捉教育生活中那些有意味的现象和事实，并用心品味。这样，我们就能够不断成长，不断发现生活与工作的乐趣和意义，从而拥有一种高贵生命形态。 全书按名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、发展篇、境界篇展开了论述。

本书旨在审视我国市场经济转型时期的高中教育，着眼于地区差异和学校类型差异，针对我国东、中、西部三个地区的三类高中学校——普通高中、职业高中、中专／技校，以大型实证调查得出的统计数据为基础，从教师的背景和资格、教师的学校工作、教师的业余生活、学校的教育资源、学生的家庭背景五个方面，揭示学校教育过程的特征及差异，从而勾勒出一幅我国经济转型时期的高中学校教育画卷，并为审视和观察高中教育提供了一个分析框架。

《高等学校人力资源配置机制与优化》运用劳动经济学的劳动力供求、内部劳动力市场理论和制度经济学的产权、制度激励理论，理论性地阐述了高等学校人力资源优化配置问题。揭示了人力资源是第一资源，合理配置、优化配置是人力资源作用发挥的前提。高等学校的竞争力取决于对人力资源配置的优化程度，因此认真研究高等学校人力资源配置问题，可促进高等学校人力资源配置的合理性，提高高等学校办学的质量与效益。《高等学校人力资源配置机制与优化》运用swOT分析方法对高等学校人力资源配置面临的环境约束进行了分析，从历史到现状环境，从政府的制度环境到市场运行环境以及应对策略等进行了详细分析。这一分析对于充分利用环境条件，优化配置高等学校人力资源是有实用价值的。《高等学校人力资源配置机制与优化》还论述了高等学校人力资源配置的主体与客体，分析了高等学校人力资源配置从政府主体到高等学校主体的转变，探讨了高等学校内部人力资源配置权利格局与主体职能；阐述了高等学校人力资源的特征、产权性质、价值确定、配置过程的产权交易等问题，揭示了高等学校岗位设置的影响因素、过程和方法，提出了团队人力资源价值的确立与团队专业岗位的构架。同时还进一步分析了高等学校人力资源配置的有效机制，界定了政府计划配置与市场配置的范围，搭建了耦合高等学校人力资源配置机制的制度框架，并尝试设计出符合高等学校人力资源配置特点的职业生涯薪酬体系。这一设计构想具有实际应用意义。最后《高等学校人力资源配置机制与优化》介绍了国外高等学校人力资源配置的经验和我国人力资源配置指标体系设定、效率评价以及实证案例分析，并具体提出了优化合理配置我国高等学校人力资源的路径与对策建议，有些建议具有重要参考价值。

《高校工作实践与探索》的内容包括了高等学校工作几个方面的内容，全书共分八个部分，即领导班子和科学决策，办学道路和学校精神，人才培养与道德建设，思想工作与组织建设，教育创新与教学实践，对外交流与学习考察，团结群众与依法治校。这八个方面内容既有联系又相对独立。这些方面内容的选取，既体现了高等学校工作的特点，也结合了作者的工作实际，每一部分的文章基本是按照时间的先后顺序排列的。