《当代大学德育走向》主要内容有德育研究篇；深入开展高校思想政治教育指导思想研究；认真总结思想政治教育经验的研究；重视高校思想政治教育环境影响；推进大学德育创新；学生工作篇；积极推动青年思想道德教育的改进创新；用社会主义核心价值体系教育大学生等。

为准确把握中央精神，探究高等教育管理之路，中国高教学会高教管理研究会以“高等院校质量建设与特色发展”为主题，于2008年6月21-24日在位于沂蒙老区的临沂师范学院隆重举行，同期举办的还有大学经营国际论坛。来自中国、美国、英国、日本、韩国、印度、泰国、新加坡等国家的200余名高校领导和专家学者，围绕高等院校特色发展、经营管理与质量建设的年会主题，结合各自的理论思考和管理实践，从不同角度展示最新的研究成果。与会代表提交了92篇富有探索性的论文，不少成果已公开发表，引起了良好的社会影响。本书正是对本次学术年会研究成果的汇总。 本书由高教管理研究会秘书处和学术委员会组织编辑而成。全书共分五部分：特色发展、质量建设、管理变革、队伍建设和人才培养。

当前我国大学中存在大量的“学术研究异化学术”和“学术制度异化教师”问题。大学学术研究制度要想充分高效地履行守望学术之责，就必须坚定地进行变革。大学学术研究活动同时遵循利益法则、道德法则、学术法则和经济逻辑、政治逻辑、学术逻辑。大学学术研究制度变革的根本动力在于各方对学术自由和学术利益的长期追求。制度必须在原则和逻辑上坚持多元观和制衡观。制度变革的根本宗旨在于保障教师的学术自由，促进学术的发展进步。

大学生群体教育研究，就是要以大学生群体及群体教育为研究对象，揭示大学生群体形成和发展的纂本规律，分析大学生群体的分类、特征及功能等，同时也进一步总结大学生群体教育的基本经验，对大学生群体教育的内容、方法等进行探讨，不断增强大学生群体教育的实效性……该互设主要研究大学生群体的思想政治教育问题，具体对大学生群体的内容及方法、大学生群体的形成与功能、大学生班级群体、寝室群体、社团群体、新生儿群体、毕业生群体、女生群体、贫困生群体、心理弱势群体、党员干部群体、少数民族学生群体、特长生群体、学习困难学生群体和网络虚拟群体等教育问题进行了研究，提出了加强对大学生群体思想政治教育的对策和措施。

《研究性创新：青少年科技创新能力培养的原理与方法》运用“研究性教学”的思想观点审视青少年科技创新能力培养的理论与实际问题，形成了“研究性创新”的新观点、新理念。《研究性创新：青少年科技创新能力培养的原理与方法》首先分析和界定了“研究性创新”的内涵和特点，进而以“研究性创新”的思维视野透视了普遍意义上的创新内涵和视域，规定了“研究性创新”的一般原则和方法，然后以这些基本理论为指导，考察了我国边疆民族地区中小学教师创新实践的现状，分析了青少年科技创新能力培养的价值，分别探讨了青少年学习活动、课外活动和社会生活中研究性创新的一般原理；最后概述了目前青少年科技创新大赛的组织程序和实践中积累起来的重要经验。《研究性创新：青少年科技创新能力培养的原理与方法》可作为师范院校师资培养通识课教材，亦可供对青少年科技创新能力培养感兴趣的人士参考。

《“新基础教育”成型性研究》丛书《创：生转型之美》《行：成实践之美》《抒：展成长之美》，以时间为纬，以变革为经，记录了一所普通小学知难而上，执著追求，依托“新基础教育”研究发展成具有凝聚力、创造力和发展力的新型学校，成为学生喜爱、家长放心、社会满意的优质学校，成为常州市推进教育现代化建设、实施教育均衡发展的成功典范的真实故事。关注学校、教师、学生的生命成长发展的节点和推进，是这套丛书的行文特色，也是学校发展的魅力所在。

《嬗变与开新》通过研究与分析，力图深刻揭示高校辅导员制度发展的客观规律，有效探索进行制度创新，建立和完善辅导员队伍建设职业化发展的新机制，深化对辅导员制度的研究，特别是深化对辅导员职业化建设的研究，在理论上丰富高校辅导员制度的理论分析；在实践上，为破解“高校辅导员队伍建设的困局”，顺利推进高校辅导员队伍建设的职业化，建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高素质辅导员队伍提供理论指导、方法借鉴和路径选择。

学校发展计划起源于20世纪70年代中后期的英国，随后，由于其在提高学校管理水平方面的成功和价值，在世界范围内逐渐得以推广使用。20世纪90年代后期，随着国际教育合作项目的实施，学校发展计划被引入我国，在1999-2005年实施的中英甘肃基础教育项目（以下简称“甘肃教育项目”）更是把学校发展计划作为项目的核心内容之一。

《学前教育专业实训教育指导》分上、下两篇。上篇是实训管理篇，也可看作是教师篇，分别论述了学前教育专业实训工作的意义、存在的问题与对策、实训教育体系构建、校内外实训教育的组织与指导等问题。下篇是实训指导篇，也可看作是学生篇，主要针对学生在幼儿园见习、实习遇到的具体问题和困惑而作，具有很强的操作性和指导性，可以帮助学生解决在幼教实践中遇到的具体问题。《学前教育专业实训教育指导》可以作为学前教育专业的学生用书，也可以作为幼儿园新教师在职培训的教材，是新教师适应幼儿园工作的好帮手。

《小学语文自主性学习研究》注重培养学生个性化的学习。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，对学生进行学习方法的指导，帮助学生建立起一套适合其自身的个性化的学习方法，让学生真正成为学习知识的主人，才能真正具有一种参与到教学过程中去的能力和愿望，才能提高课堂效率，进而有效地促进学生智力的发展和能力的提高，实现由应试教育向素质教育的转变。《小学语文自主性学习研究》更好地解决学生主体和教师主导的关系。把“聊天”观念引进语文教学之中，让学生通过“聊天”掌握知识，不仅可以使知识、技能的掌握更为灵活，而且可以改变过去那种依赖教师的学习心理。同时，可以促使教师实现真正意义上的主导作用，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来。所以，《小学语文自主性学习研究》作为新课程标准中的一个新内容，对新课标下的语文教学内容来说，具有一定的促进作用。