《高等学校教育教学研究与实践》分为上下两篇。上篇主要包括创建适应高水平大学建设的一流本科教学——在合肥工业大学2008年教学、实验管理干部培训研讨班上的报告，合肥工业大学2008年本科教学工作会议大会发言等内容；下篇则探讨了教学管理与改革，人才培养模式与改革，专业建设与改革，教学方法改革，创新教育与实践教学改革等内容。

《大学的探索（套装共3卷）》一书，忠实记录了纪宝成校长探索“大学之道”、全心全意办好中国人民大学的风雨历程；真实反映了纪宝成校长和人大师生员工九年来团结奋进、开拓创新的坚实足迹；全面展示了中国人民大学新世纪以来波澜壮阔的发展画卷。同时，也从一个侧面折射出新世纪以来中国高等教育改革和发展取得的巨大成就和面临的挑战。相信《大学的探索（套装共3卷）》的出版，对于关心中国人民大学的读者、关注中国大学改革和发展的读者会有一定参考价值。

近年来，中共中央及西部各级地方政府加大了对西部农村义务教育的投入，有力推动了农村义务教育的发展，然而，长期投入不足形成的历史欠账问题，以及现行“以县为主，分级负担”的农村义务教育投入保障体制固有的缺陷，农村义务教育公共服务均等化目标的实现，任重而道远。解决问题的唯一途径是制度创新，本书试图在保障制度创新上寻求突破。

本书全面介绍了北京地区高校的办学特色，较为详尽地阐述了各高校的治学方略理念、办学精神传统、学科专业建设、人才培养模式、产学研相结合、实践创新能力、教学管理改革、国际合作办学、综合素质教育等，这些特色是在教育部2003—2008年本科教学工作水平评估基础上总结、提炼出来的。对于高等教育管理者及研究者来说，是一部难得的文献资料。

《现代思想政治教育理论与实践探微》论述了思想政治教育的本质、价值、方法及其过程的一般原理，并从思想政治教育管理的实践出发，阐发了思想政治教育与心理咨询、网络文化、辅导员队伍建设的关系。特别是《现代思想政治教育理论与实践探微》根据当前社会主义主流意识形态建设的需要，将社会主义核心价值体系教育作为现代思想政治教育工作的基本内容，作了全面论述，形成了，《现代思想政治教育理论与实践探微》的一大特色。《现代思想政治教育理论与实践探微》文风朴实，紧密联系实际，有较强的现实感，适用于高校思想政治教育专业本科生或研究生作为教材使用，也可作为高校辅导员队伍建设培训工作的必读书目。

《2009跨学科研究与哲学社会科学发展》内容简介：2008年度中国高校哲学社会科学发展论坛的研讨主题是“跨学科研究与哲学社会科学发展”。确定这一研讨主题，是深入贯彻落实党的十七大有关精神，推进哲学社会科学学科体系、学术观点、科研方法创新，以改革创新精神推进高校哲学社会科学进一步繁荣发展的具体体现。当代学术发展的历史反复揭示一个事实，科学研究上的重大创新，常常在不同学科的彼此交叉和相互渗透中实现；有力推进跨学科研究，在学科汇聚中繁荣学术，是哲学社会科学繁荣发展必须高度关注的重大课题。就“跨学科研究与哲学社会科学发展”进行深入的专题研讨，具有重要的理论和现实意义。

《高等教育变革的国际趋势》在广阔的国际背景下，分析了高等教育的主要发展趋势和所面临的重大挑战。作者通过对大众高等教育、全球化对大学的影响、私立高等教育、研究型大学建设、高等教育国际化、学术职业等核心问题的考察，展现了高等教育的传统与转型之间的互动。

作为工人班学习过的学员，在重新走上工作岗位后，没有辜负党的期望、母校的培养，很多学员在事业上取得了较大成绩。特别在改革开放新时期，我们中的不少同志，用开拓创新的思路、严谨求实的精神，取得了事业上新的发展。他们用实际行动回报社会、回报母校！2010年是工人班创建五十周年。回顾半个世纪的峥嵘岁月，我们激情满怀。虽然我们都已步入古稀之年，但饮水思源，母校老师的循循善诱终身受益，永不忘怀。广大工人班（包括插入各系的工人学员）毕业的学员，希望能把在上海科学技术大学学习期间的点点滴滴记录下来，汇集起来，让岁月的痕迹刻骨铭心。书中所收集的材料，主要来自学校保存的历史档案资料和新闻媒体的报道，也收录了部分老领导和同学所写的回忆材料。

本书是北京市教育科学“十一五”规划立项课题《培养资源教师，提升资源教室教育品质的研究》的主要成果，是课题组全体成员努力的产物。本书共分理论篇、实践篇、成果篇三部分。理论篇是课题组的研究报告；实践篇是各实验校的子课题研究报告；成果篇收录了课题组3年来的实践研究成果。本书内容丰富翔实，理论与实践相结合，大量的教学一线案例可为资源教师提供借鉴和参考。本书可作为资源教师、随班就读教师以及特殊学校教师的参考用书。

《谁念职校：个体选择中等职业教育问题研究》作者沿着共时态与历时态相结合的研究路径，从对样本地区中等职业学校教育对象的现状调查和历时性考察入手，首先，厘清了职业学校教育对象的变化趋势，继而详细分析了干预个体选择中等职业教育的多重因素，指出教育选择问题不仅要关注家庭背景因素，而且也应关注宏观的制度因素和中观的学校组织因素的重要作用，尤其要注意到诸因素之间的相互作用和相互影响。