这是一套能同时给妈妈和宝宝带来多重惊喜的手工游戏书。年龄定位清晰，适合入园前宝宝操作。贴纸＋洞洞＋创意线条＋游戏情境＝连大人都会为之惊叹！让宝宝动手又动脑，训练小肌肉的同时开发头脑。配色清新，材质轻盈，贴纸采用国外进口纸张，环保且易撕贴。小开本最适合随身携带，无论在什么地方都可以体验创意的乐趣。

《中国高校哲学社会科学发展报告2010》是《中国高校哲学社会科学发展报告》的第六部年度发展报告。该报告系统总结了2009年度中国高校人文社会科学l8个学科门类的研究状况和主要进展，探讨了存在的问题和发展趋势；在广泛征求意见的基础上，提炼出2009年度人文社会科学的十件大事，同时发布了2009年高校人文社会科学权威研究统计数据。报告资料翔实，数据权威，信息量大。与前五部年度报告结合在一起连续阅读，便呈现出了一幅中国高校哲学社会科学五年来的发展轨迹图。这对了解和研究我国高校哲学社会科学发展情况，拓展学术视野、探索学科发展方向，提高学术能力，具有重要的参考价值。

《专业建设与特色发展：特色行业院校改革与发展论坛论文集》是特色行业院校改革与发展论坛论文集，由北京市教育委员会高教处组织编写。全书是首都特色行业院校以专业建设与特色发展为主题，从特色专业的创建和专业建设与人才培养模式的改革三个方面进行深入研究、交流的成果。全书分主题报告和交流论文两部分，共37篇文章。《专业建设与特色发展：特色行业院校改革与发展论坛论文集》不仅对特色行业院校的专业建设、教学改革具有借鉴意义，而且对综合型院校中的相关院系的专业建设和人才培养同样具有重要的参考价值。

《以儿童为本的教育研究与实践》：园本课程理论与实践探索丛书（第2辑）《以儿童为本的教育研究与实践》系北京市第二批“园本课程理论与实践探索丛书”，共25本，真实记录了北京市关于园本课程开发与研究、园本教研制度建设的现阶段进展。每《以儿童为本的教育研究与实践》稿都凝结了各园所多年来付出的劳动和心血，是长期研究、探索、实践的生动展现和经验总结。

法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”本书中每一个人都是吉林体育学院师生的榜样，他们身上的共同特点就是用行动证明自己，影响他人，共同进步。这就是榜样的力量！希望他们能再接再厉，用自己的实际行动感召和影响身边更多的人，响应时代的呼唤，做富有“大爱”的社会主义的建设者和接班人。也希望广大师生以他们为榜样，修身立志，为祖国和人类做出应有的贡献！

《高等院校学前教育专业规划教材·幼儿园班级管理》分为十章，第一至三章是有关幼儿园班级管理的基础理论，包括幼儿园班级管理研究的内容、方法以及发展现状，幼儿园班级管理的目的、任务和原则，幼儿园班级管理的过程。第四至十章是有关幼儿园班级管理具体实用的内容，包括幼儿园班级管理的方法、内容，幼儿园班级管理工作的组织、实施，各年龄班幼儿的班级管理，班级环境的创设和班集体的建设以及幼儿园班级家长工作的管理。《高等院校学前教育专业规划教材·幼儿园班级管理》精选的实例可供学习者参考和借鉴。本教材适用于高等院校学前教育专业本、专科教学，也可作为学前教育研究者及幼儿园教师的参考用书。

《名牌小学入学必备练习：拼音练习（套装上下册）》根据“全日制九年义务教育小学教学大纲”的精神和要求，立足全国素质教育前沿，由权威教育专家指导审定，帮助孩子轻松适应小学学习。参照国家最新现行教材，依据基础学科划分，突出基础知识、基本方法和基本技能，按照循序渐进的学习原则，逐步培养孩子的学习能力。

学前儿童身体发育尚未完善，自我保护意识、对疾病的抵抗能力、对环境的适应能力较弱，容易受到伤害。幼儿心理发展迅速，易受多种因素影响，他们的行为方式具有极大的可塑性。因此，他们要接受适当的健康教育，参与力所能及的健康活动，以学到更多的健康知识，改善自己的健康态度，形成有利于自身和他人的健康的行为。

近年来，随着人们对幼儿园课程及其影响的日益重视与关注，幼儿园课程的理论与实践研究在不断深入。尤其是《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布以来，以幼儿园为基地进行园本课程的开发与研究成为当前幼儿园课程改革的重要途径。北京作为全国首善之区，拥有一批办园条件优良、文化积淀深厚的名园。多年来，这些园所以“尊重幼儿个性特点、促进幼儿终身发展”为己任，努力实践《纲要》精神，并结合园所自身的组织文化、历史积淀、办园理念、办园特色，努力开展园本课程的实践研究，取得了令人瞩目的成果：有些园所挺好的“八五”“九五”起，就承担着国家级、市级课题研究的任务，在健康、语言、社会、科学、艺术领域开展了广泛而深入的研究，积淀了非常丰富的经验；有些园所立足自身特点，在特殊幼儿随班就读、家园合作、。一3岁早教等方面进行深入探究，取得了长足的进展；有的区域依托农村特有的资源，带领教师开展了乡土课程的研究，等等。为了充分挖掘和系统整理这些研究成果，推动区域内园际间的交流与互动，并率先垂范，将全国各地不同地域的园本课程研究引向深入，充分发挥首都幼教的龙头、示范作用，北京市教育委员会学前教育处特别组织编写了“园本课程理论与实践探索丛书”，与全国广大的幼教工作者共享。

北京市东城区分司厅幼儿园是北京市示范幼儿园，2002年起开始接收特殊儿童，开展了在普通幼儿园特殊儿童随班就读工作的研究与探索。历经七年多的时间，从感性的接纳到理性的思考，我园的随班就读工作逐渐步人正轨并初见成效。 接纳特殊儿童是一种社会责任，开展融合教育是一种教育使命。尽管目前政府关于特殊儿童人园的收费尚未有明确的标准，我们仍本着教育公平、融合教育的理念对他们一视同仁，对特殊儿童的收费标准与普通儿童保持一致。 特殊教育作为一个独立的学科，需要有相关的专业知识做支撑，为了做好师资培训，我们除选送部分教师参加北京市教委和东城区教委组织的特教师资班学习，还根据教师的实际需求，对全园教师进行师资培训，为开展好随班就读工作积蓄力量。 我园目前有三种随班就读方式：①完全随班就读一一除个训时间外，其他时间全部在普通班级；②生活和活动随班就读一一在进餐等生活环节中或在室内外游戏时与普通儿童一道，为生活随班就读。听障儿童个训后，需要在正常且安静的环境中进行听力的补偿学习，这时采取活动随班就读。③资源教室随班就读一一利用资源教室中一些专业化的设备，对孩子进行行为和功能的练习为资源教室随班就读。在接纳特殊儿童的过程中，目前我园教师积累了每天坚持“四个一”、引导特殊儿童“四方法”等经验。