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《高等教育学概论：修订版》主要论述教育与教育学的内涵，高等教育与高等教育学的内涵，高等教育学与教育学的主要区别。高等教育学是教育学的分支，又是一门相对独立的学科。高等教育是社会发展及教育发展的产物，受制于社会经济、政治、文化，并反作用于社会经济、政治、文化。在计划经济下，我国高等教育的办学体制、管理体制、教育模式等是适应于计划经济体制的。伴随着我国改革开放、市场经济的发展，计划经济下传统的高等教育理念和体制已不适应，因此必须树立新的现代高等教育理念和体制，必须建立现代高等教育学。新中国建立60多年来，我国高等教育虽然经历了曲折发展过程，也有过失误，但从整体而言，基本上是适应我国经济社会发展需要的，取得了很大成绩，积累了许多成功经验。尤其是l978年改革开放以来，在邓小平理论指引下，我国高等教育办学理念有所转变和创新，高等教育规模跨越式发展，高等教育地位明显提高，高等教育作用日益凸显，高等教育质量不断上升。当前，我国正进入新的历史时期，面临严峻的挑战和发展机遇，我国要从经济大国发展到经济强国，从制造大国发展到创造大国，从人力资源大国发展到入力资本大国，必须走“科教兴国”、“人才强国”之路。教育是民族振兴、社会进步的基石。只有教育强国才能经济强’国。大力发展高等教育、办好高等教育，是应对挑战、建设经济强国的根本途径。高等教育学就是探索高等教育发展规律、如何办好高等教育的科学。

《高等教育方法概论（修订版）》是上海市教师资格专业课程考试用书，专供有志申请大学教师工作职务的非师范类专业毕业的大学生和研究生学习和考取上海市教师资格证书使用。《高等教育方法概论（修订版）》在性质上是一本教材，作者对《高等教育方法概论（修订版）》的责任是“编”。编者，采纳有关领域已经成熟的、共知的理论和方法等。但编写《高等教育方法概论（修订版）》的实践告诉我们，编写其实也不容易。首先，要求编写者要有广阔的知识面，要知道与高等教育方法有关的领域有哪些，到哪里去寻找有关资料，特别是在目前现成的高等教育方法一类的书很少的情况下。其次，作为教材，要善于将最基本的、最重要的内容选人书中。第三，作为考试教材，语言要通俗易懂，要精练，便于理解和记忆。第四，高等教育方法涉及的知识面很广，要真正学好并不容易，《高等教育方法概论（修订版）》要给读者进一步学习的方向提示。面对这些要求，我们感到能力有限，尽管我们尽了很大的努力，但可能仍存在许多不足。《高等教育方法概论（修订版）》的内容主要有有关理论和方法及案例和附录。其中，读者要注意的是案例和附录是为了加深理解或者为提供进一步学习的指导而设立的，这些都不是考试内容。

《非正规学前教育的理论与实践：基于四环游戏小组的探索》内容包括了：非正规学前教育的理论基础、非正规教育概述、非正规教育兴起的社会背景、非正规教育的定义和特点、发展非正规教育的理论依据、非正规学前教育的特殊性和重要性、国内外非正规学前教育的实践与研究等内容。

《中国近代大学校长研究》是第一部将中国近代大学校长群体作为研究对象的学术著作。作者从高等教育管理体制的角度切入，融个案考察、群体分析为一体，充分借鉴比较史学、计量史学的方法，兼顾静态与动态、定性与定量、宏观与微观，以期对中国近代大学校长的群体特征与个人风格有准确的把握。《中国近代大学校长研究》选取近代大学校长群体中的优秀人物，如北京大学的蔡元培、清华大学的梅贻琦、武汉大学的王世杰、浙江大学的竺可桢、南开大学的张伯苓、复旦大学的？登辉、厦门大学的林文庆、金陵大学的陈裕光、辅仁大学的陈垣、金陵女子大学的吴贻芳等，对他们的办学思想与治校方略进行了深入的个案研究。《中国近代大学校长研究》从能力、知识、性格、品德四个方面对近代优秀大学校长之素质进行了分析概括，全面论述了著名大学校长的成功之路、成才之道及治校办学的经验。《中国近代大学校长研究》不仅具有丰富和充实中国近代教育史、中国近代高等教育史的学术价值，而且对当代大学教育改革、高等教育学学科建设和推动教育家办学也有重要的现实意义。

《来自社会大课堂学生的报告：中学篇》介绍了社会大课堂资源的课程开发工作的一个重要指导思想就是要改变学生的学习方式，开放学校的课程学习，通过多种资源的融合促进学生的全面发展，培养学生的实践能力和创新精神。在社会大课堂课程学习与课程实践中，教师为学生提供了多样的实践机会，引导学生开展一些富有探索性的实践任务，使学生拥有探索的广阔时空，提高学生的实践创新能力。在社会实践活动中不断激励学生进取，培养学生的创新精神的实践能力。与此同时，基于社会大课堂资源的课程开发，家庭、学校、社会三种教育形态的关系进一步融合，形成了真正的教育合力，构建起了一种新型的、高度整合的家庭与学校、学校与社会、学校与学校之间的合作共赢格局，使学校教育与社会教育，学校教育与家庭教育密切联系，教育资源的有效整合以及丰富多样课程的开发，也成为学习化社会建设的重要举措，为学生的持续学习和终身学习搭建了一个广阔的学习平台。在教育教学的全部过程中，学校教育与教师工作的极其重要的任务就是使学生“学会学习”，使学生获得基本的学习技能，成为一个活到老、学到老，对社会有贡献的人。

“当代中国重大教育问题史系列研究丛书”是由中央教育科学研究所方晓东研究员主持的全国教育科学规划教育部重点课题“当代中国重大教育问题史研究”的主要成果。本研究从新中国成立几十年来的教育问题人手，追根寻源，梳理这些问题的历史发展过程，分析其在不同历史时期的特点；研究这些问题的现状及发展趋势；并在上述研究的基础上提出解决问题的对策建议。

《北京林业大学经济管理学院五十年（1959～2009）》主要内容包括林业经济专业成立前期的回顾、1959年成立林业经济专业、林业经济专业发展的一段波折、林业经济专业的恢复、新形势下发展林经专业亟待解决的问题、建系的历史背景及建系之初、培养青年教师是建系工作的重中之重、直面社会急需积极主动应对、把改革创新贯彻到教学工作的全过程等。

作为侨资性大学研究的发轫之作，《侨资性大学研究》首次较为全面系统地对我国侨资性大学的办学历史、办学特色、形成因素、改革举措、发展道路等问题作出探究，进行了较为细致梳理，探赜索隐，钩深致远，初步建构起了侨资性大学办学的理论框架与实践案例，丰富了高等教育理论，也为我国高等教育的改革发展提供了一类有益的实践经验，对我国高校特色发展战略的施行具有一定的参考借鉴意义。

《高等教育研究（2010）》主要内容包括：课程改革与基础学科实践型人才的培养——以《红色旅游资源》为例，复合型知识产权人才培养模式改革探索，MPA“三联动”培养模式及其实践，大学生创造力培养现状及对策，焊接专业创新型人才培养模式的探讨，模拟审判的认知与实践创新，经济管理类专业实践教学改革路径探析，文化产业管理专业实践性教学探索——以湘潭大学为例等等。