《大学生应急救护读本》以《2011年国际急救与复苏指南》和《2010国际心肺复苏及心血管急救指南》中新的现场急救理念、方法和技巧为基准，用简洁朴实、深入浅出的语言阐述了现场急救的基本技能和知识，包括急救新理念、现场心肺复苏技能、现场创伤救护技能、常见急症的处理与急救、意外伤害的应对与急救、灾害事故的逃生与急救、社会安全防护及心理急救等，并融入了事例、操作图解、常见误点、模拟现场等内容，体现了新颖性、可读性和实用性。《大学生应急救护读本》不仅适用于在校大学生，也可作为现场急救培训教材和家庭急救参考用书。

刚跨入大学校门的新生而言，选择好专业，了解工科专业的内涵，对确定今后人生努力的方向，也是至关重要的。目前的中学教育，一般均缺乏对大学学科的介绍，尤其是对工科诸专业的了解甚少。而大一新生因此对所选专业在思想和心理上一般均准备不足，既有学好本专业的愿望，又有对专业的困惑。《大学专业概论（2）》是配合大学专业概论课程而编写的教材。

《当代职业教育理论与实践探索丛书：职业院校学生职业能力测评的实证研究》围绕职业院校学生的职业能力与能力测评，反映理论研究和实践研究两个层面相关研究的最新进展。其中，理沦层面对当前国内外职业能力与职业能力测评研究的理论和进展进行了综述；实践层面则是若干实证研究的成果，它们都是在最新理论的指导下，采用严谨的质性、量化甚至或大规模诊断（large-scale diagnostic）等实证研究方法，对职业能力的一个侧面进行的研究，其中有些研究是与国外高水平大学的合作科研成果。《当代职业教育理论与实践探索丛书：职业院校学生职业能力测评的实证研究》适合职业教育管理和科研机构的科研、教研和管理人员；各级各类职业院校华人培训机构的教师和管理人员，企业人力资源管理和开发人员以及高等院校相关专业的师生阅读。

《学习践行变革之校长培训丛书·桃李书系：中小学校安全管理》不求体系的系统性和完整性，不求面面俱到，而是以中小学校管理实践中易发常见的安全问题作为分析的出发点。专题一和专题二从一般意义上探讨了如何处理和预防学校突发事件和学生伤害事故，其他各个专题则比较具体地探讨了学校比较常见和容易发生的事故，包括活动安全事故、校舍设施安全事故、卫生安全事故、消防安全事故、交通安全事故以及因办学规模引发的安全事故。 《学习践行变革之校长培训丛书·桃李书系：中小学校安全管理》重心不在于如何处理而在于如何预防学校安全事故。安全事故发生后，从法律的角度如何处理，主要是国家司法部门的事情。对于学校来说，预防安全事故才是最重要的，才是有所作为的。大多数专题都设有“预防常识和应对措施”，并附有安全事故应急预案。案例分析也主要侧重如何预防学校安全事故。

《“十二五”中小学学校管理者培训丛书：义务教育课程标准校长读本》按照义务教育课程标准（2011年版）内容的逻辑顺序编写了六个模块：课程设计的理念；课程目标；课程内容的选择；课程实施建议；课程管理与评价；课程资源开发与利用。《“十二五”中小学学校管理者培训丛书：义务教育课程标准校长读本》以问题为线索呈现内容，所列问题均为中小学校长在教育教学实践中经常遇到和应知应会的常识，具有很强的可读性、针对性和适用性。《“十二五”中小学学校管理者培训丛书：义务教育课程标准校长读本》既可作为中小学校长培训教材，也可供从事学校管理工作的相关人员阅读参考。

《小学教育与教师技能：基于工作过程的小学教育学》在内容构建上包括基于真实工作过程的两大组合模块：“小学教育知识篇”和“小学教师技能篇”。其中，“小学教育知识篇”是小学教师所必需的基本知识——以主题案例及知识话题引导知识学习；“小学教师技能篇”是小学教师所必需的职业技能序列——以真实工作案例及行动体验引导技能实操。 《小学教育与教师技能：基于工作过程的小学教育学》内容在总体上既体现小学教育、小学教师的特色，又在具体部分体现工作过程的“行动领域”与教学过程的“学习领域”的对应关系，满足小学教师工作岗位“知识适用，技能实用”的真实需求，是实现小学教育专业师范生及小学教师“学会工作一终身学习”的培养与发展目标的学习范本。

《面向“十二五”学前教育专业规划教材：幼儿园管理》强调幼儿园管理的系统性、科学性和实践性。本书的编写围绕着幼儿园人、财、物、事等方面的管理，涉及管理学、教育学和心理学等多个学科，以期帮助学生形成系统的专业知识结构。《面向“十二五”学前教育专业规划教材：幼儿园管理》充分考虑时代特征，将新理念、新要求渗透到有关章节之中。在内容的选择上，凸显了现代幼儿园管理的现状和发展要求。同时，注重理论与实践的结合，具有较强的实用性和可操作性。本书各章均由学习目标、中心概念、章节内容、本章小结、复习思考题、实践活动、案例分析等板块构成。其中“学习目标”和“中心概念”有助于学生抓住学习重点，把握每章的主要内容；“本章小结”、“复习思考题”、“实践活动”和“案例分析”有助于学生理解和巩固所学知识，将理论知识运用于管理实践。

如何管理幼儿园的各项工作？如何激发教职工的工作热情？如何提升幼儿园的知名度？如何依法治园？如何对幼儿园实施柔性管理？……周丹和江东秋主编的《卓越园长21条幼儿园管理策略》从幼儿园管理的方方面面入手，用通俗的语言、翔实的案例，对众多优秀园长的实践经验予以总结，以求给众多探索幼儿园管理之道的园长以指导。

思想是行动的先导，缺乏先进理念引领的行动是盲目的或者低效的。为促进幼儿教育工作者思想的转变和理念的更新，推进幼儿教育的改革与发展，杨达主编的《最具教育力的22种幼儿教育思想》甄选了历史上最具教育力的22种幼儿教育思想，如皮亚杰的“教育活动应以直观形象性为主”、福禄贝尔的“注重幼儿自主活动”、陈鹤琴的“音乐是儿童生活中的灵魂”等。

《学前教育高等专科系列教材：学前教育学》依托河南省软科学计划项目的研究平台，为“学前教育专科人才培养模式的实践研究”（课题编号：112400450345）课题的成果之一。为了加强幼儿教师教育课程和教材研究，郑州幼儿师范高等专科学校课程开发小组与复旦大学出版社、郑州大学出版社等多家单位联合启动了学前教育专业课程与教材研究计划项目，由我校学前教育专业具有丰富教育经验的教师团队、河南省各地市学前教育领域优秀教研员和一线园长、教师团队及出版社教材资深编辑组成课程开发小组，进行了为期一年的研究与编写。教材根据幼儿教师的职业特点和专业发展需求、新时期幼儿教师的素质构成，形成了时代鲜明、实践性突出的课程设置和教材编写的整体思路，并成立了教材编写委员会，聘请富有教学经验和一定学术水平的学科带头人分别担任各科教材主编。当前国家教师教育课程改革与幼儿教师专业发展所倡导的以学校为主体而开发的校本课程理论恰与我们的特色教育理论“不谋而合”，而我们正是带着这种高度的认同感，怀着极大的热情投入到学前教育专业课程研发中。着眼于学生主动发展的教育价值观和为学生发展服务的基本价值取向，本着“以人为本”的课程理念，关注人的成长和发展，努力实现课程主客体之间互动互需互馈的理想效果，成为我们进行课程设计、课程内容和课程评价的原则和目标。《学前教育高等专科系列教材：学前教育学》以教育部最近颁布的《教师教育课程改革标准》为依据，结合新下发的《幼儿教师专业标准（试行）》，以幼儿教师的专业核心课程为基础，以幼儿教师职业必备的专业知识和技能为着眼点，关注课程改革与创新，从发现学生的兴趣、尊重学生的选择、培养学生的特长出发，通过拓展、延伸，优化课程资源，引领学生在享受学习的快乐中主动发展。教材努力贴近幼儿教师岗位实际，尽量反映幼儿教师职业特点的新知识和新要求，并着力构建以实践为导向的课程体系与评价标准，为全面提高幼儿教师培养质量，造就高素质的应用型专门人才贡献微薄之力。