本书是幼儿园教师资格考试教育学辅导用书。本书以各省、自治区、直辖市教育主管部门制定的考试大纲和指定参考书为主要编写依据，共分为9章，每章由三部分组成：第一部分总结各章的学习重点，提出了明确、清晰的学习目标；第二部分将核心知识点以纲要的形式编排，便于读者学习和掌握；第三部分精选重点题库，解析典型习题，所选习题包括：（1）湖北、浙江等省近年的教师资格考试（幼儿园组）真题；（2）根据各地大纲的难点和考点改编而成的习题；（3）参考市场上所有有关教师资格考试的复习资料（包括网络）整理而成的习题。所选习题基本覆盖了常考知识点，体现了各个章节的重点和难点，同时对大部分习题的答案进行了详细的分析和说明。圣才学习网／中华教育学习网（www.1000iy.com）提供教师资格考试名师网络班与面授班（随书配有圣才学习卡，网络班与面授班的详细介绍参见本书书后内页）。本书及配套的网络班与面授班特别适用于申请幼儿园教师资格证的考生使用。对于参加幼儿园教师聘任考试的考生来说，本书也是一本很好的复习资料。

学习的本质是自我更新。真正的学习是自愿、主动、充满渴望的，而一切被迫的学习都将引发抱怨、逆反、痛苦、低效等厌学情绪。如果厌学是中国教育史上的“癌症”，那么攻克这个难题的基本线索有三条。

《北京大学图史》收录了北京大学档案馆校史馆收集珍藏的近千幅珍贵图片，配以精心撰就的说明，以图绘史、以史解图。自京师大学堂以来那些或沉重、或辉煌，或令人悲叹、或使人昂扬的历史记忆，在这幅色彩鲜明的历史画卷中一一呈现。本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

熊丙奇先生的教育评论素以锐利直言闻名，其显示的不仅限信息和知识，而尤具眼光和器识。《中国教育的100份诊断报告》是他继出版《大学有问题》、《体制迷墙》、《教育熊视》之后，又一深度剖析中国教育问题的力作——对改革开放三十年之际的2008—2010年中国教育事件，进行了全面的民间解读，并结合三十年中国教育的发展与未来教育改革，诊断了当今中国教育存在的问题。

海峡两岸同文同种，教育制度一脉相承。半个多世纪以来，两岸的教育发展走过了不同的道路，但具备许多相同的特点。两岸教育有很大的合作空间，而且具有十分重要的意义。近年来，在两岸同胞的共同努力下，两岸教育界的交流与合作日益频繁，内容广泛，成效明显。目前，教育已成为两岸交流中最活跃、进步最显著的领域之一。

《台湾教育的历史转型》介绍和研究了现当代台湾教育事业的发展转变，对其教育管理体制、师资养成、课程设置、文化教育及整个教育战略作了深入细致的分析，反映了整个台湾当代教育的发展状况和内在结构。

其核心内容，既处处彰显汪老重振中华棉业的赤子之心；又处处放射出老所长科技创新的智慧之光。这正是其五十年棉业生涯的灵魂所在。不论是中棉所系列良种选育赶超世界先进水平的突破性进展，颇具中国特色的棉麦良种良法良制大面积两熟高产高效示范样板的创建，倡议全国棉产布局重心的西进与推动新疆棉区的拓展；还是作为中棉所所长组织全国性棉花科技攻关，兼任农业部顾问期间献计振兴棉业，倡导构建棉花科研、开发、资讯、教育、推广、经营相沟通的科技服务网络，无不蕴含着赤子之心与智慧之光。二者如此完美结合，更使新作增色，令人折服，此惊喜之一。惊喜之二，这部好书不仅是作者五十年棉花生涯，极为丰富多彩的亲历、亲见、亲闻的人生经历，做人、做事、做学问的人生感悟自传；也可视作中国农业科学院棉花研究所建所五十周年，由艰苦创建，经曲折发展，直至建成国际知名的全国性棉花科技中心的建所历程中，颇具代表性的一个缩影；同时，这五十年，也恰恰见证了新中国重振中华棉业，由植棉大国变成棉产大国，进而迈向棉产强国的棉业腾飞史。正是由于汪先生的棉业生涯大体上与中棉所建所同龄同成长，又与新中国棉业腾飞史的诸多转折节点同步，从而进一步印证了新作的学术价值与历史意义。

随着我国改革开放的不断深化和现代化、城市化进程的加快，人口流动日益活跃，农村劳动力开始大规模向城市转移。2000年人口普查数据显示，全国流动人口数量超过1亿；2005年1％人口抽样调查显示，流动人口数量达到1．4亿，农民工子女人数1 314万，并呈逐年递增的趋势；2006年，大约有1．5亿流动人口，占全国总人口的1／10以上。人口的正常流动，特别是农村劳动力向城市的转移，是经济发展、社会进步的重要标志，也是我国改革开放30年来取得的重要成就之一。但是，由于现阶段社会经济发展机制体制的不完善、城市化发展战略目标的不清晰以及新旧体制的不衔接等多方面原因，人口的大规模流动特别是大量农民工及其随迁子女快速进入城市，也同时给城市社会发展带来了一系列新问题、新压力、新挑战。进城农民工子女教育问题就是其中最具挑战性的重大社会问题之一。

《北京大学年鉴》（2006）是北京大学建校以来的第八本年鉴，反映了北京大学2005年度在教学改革、学科建设、科学研究、对外交流等各方面的发展进程和最新成就。 《北京大学年鉴》（2006）以文章和条目为基本体裁，以条目为主。全书共分特载，专文，北大概况，机构与干部，院系情况，教育教学与学科建设，科学研究与产业开发，管理与后勤保障，党建与思想政治工作，人物，北京大学党发、校发文件，表彰与奖励，2005年毕业生，2005年大事记等基本栏目。

教育不只是学校教育，它无处不在，诚如杜威所言：“教育即生活。”教育的这种活的性质决定了唯科学主义的研究方法无法保证教育研究的科学性。只有在一定理论、规范的指导下，深入活的教育中进行田野考察，才能获得构建中国特色教育学的鲜活资源，民族教育研究尤其应当如此。活的教育比比皆是。每一个人都经历着生命的成长过程，在这成长过程中充满了各种各样的教育，有学校教育、社区教育、族群教育、家庭教育、宗教教育等。大量的媒体也在影响着人的发展，这从某种程度上说也是一种教育。由此可见，不只是学校里才有教育，更不只课堂教学才是教育。我们研究学校教育是应该的，而且现在研究得还很不够，但是，如果把学校教育看做人类教育的全部，只把研究学校教育问题当做教育研究的全部任务，那就有些偏颇了。只要我们细心观察和体会就会发现，人的很多情感、态度、价值观并不是学校教育的结果，而是弥漫在我们生活中的多种教育因素影响使然。可以说，教育存在于我们人类的生产和生活的方方面面。