本卷分为“研究反思”、“理论前沿”、“学校治理”、“管理者研究”、“教育政策与法律”、“著作评介”以及“学术动态”七个专栏，共收入论文23篇。

实践新课程教学参考。本书是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。

本书是全国教育科学“九五”规划重点课题子课题研究成果，四川省教育科学“十五”规划课题研究成果。主要有：综合教育，世界高中教育发展的整体趋势，我国高中教育改革的基本取向等内容。

本书主要运用历史梳理与逻辑分析相结合的方法，围绕贵州古代教育发展的主线进行研究。稽考历史文献所记，摭拾地方志书所载，对于复原贵州古代教育史的总体风貌无疑具有重要意义。但作为文化现象，贵州古代教育的众多要素又是以非文本的形式存留于世居民族的生活习俗、道德规范、社会组织乃至宗教礼仪之中，这就要求笔者必须将研究视野扩大到文本之外的社会生活领域，将史料研究与田野调查结合起来，充分利用民俗学和文化人类学的研究成果，与历史记载相互比照、相互印证、相互补充，从而对贵州古代教育进行动态的、全面的描述。本书将时间下限至清末，意在对贵州古代教育发展的基本状况和时代特征有一个完整的交代。由于本书所述时间悠远绵长，加之历史资料零碎分散，可资借鉴的研究成果很少，给本书的写作带来了相当的难度。同时，限于学识和功底，本书还存在不少缺憾，许多问题有待今后进一步深入探究。

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作为中国的最高学府，北京大学向来具有深广的社会影响力。然而，北大教育传统中所弥漫的气息，表现在其毕业生身上，却是与社会现实的某种冲突。问题出在哪里？是谁“害”得他们与社会现实不能合拍？又是谁“害”得他们饱受种种非议？是北大学生自己？是北大学校？是用人单位？还是社会整体发展效应的结果与悲剧？这其中是否隐藏着深刻的体制性根源？

《健康教育学》共有22章。第1章介绍健康教育与健康促进的概念、内涵及其发展。第2章介绍健康教育与健康促进的工作方法——组织与管理。第3—5章介绍健康教育的相关学科——行为、传播、评价指标。第6—9章介绍健康促进的规划设计、执行、评价和成本一效益、成本一效果。第10—16章介绍不同场所与人群（社区、学校、医院、军队、生殖、职业、老年人）的健康促进工作。第l7—21章通过慢性病防制、危险因素调查以及高血压、吸烟、获得性免疫缺陷综合征（艾滋病）的预防和控制等具体例子，阐述健康教育与健康促进在慢性病和急性病的控制、危险因素干预方面的重要作用。第22章介绍突发事件的健康促进。

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报载：至20世纪末，中国现有的3亿学生中，被学校划入“差生”行列的达5000万人，相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口；而好不容易挤进高考独木桥达到录取分数线的学生，又面临着高考招生的种种玄妙和黑洞；终于走进大学校门后，成为“天之骄子”的学生们，喜悦却被种种失望无奈所替代。倒是一些从分数重压下解放出来的学生和高考落榜生反而走上了成才之路。中国教育到底怎么了？家长和教师应该怎么办？这本书会给你一个清醒，还你一个答案，指引一条正确的教育之路。

本书系统反映出邓小平教育思想的特点、内容，邓小平教育思想理论逻辑结构，邓小平教育思想的来源，并且反映出在邓小平教育思想指导下，在党中央和国务院领导下，我国教育事业发展和改革的现状，从而体现邓小平教育思想所产生的巨大作用。