本书内容包括：素质教育与小学数学教学、小学数学教学的规律与策略、小学数学教材与教法、小学数学教学评价等内容。

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本书分为上篇和下篇两部分，上篇较详细，包括背景、活动和参考资料；下篇较略写，以资料为主。 本书内容丰富，资料翔实，语言通俗，集知识性，科学性，趣味性于一体，可供广大学生读者参阅。 本书前言特色及评论文章节选如大洋洲的岛国汤加位于日界线的西侧，它是世界上最先开始一天的地方，也是最先庆祝元旦的国家。而位于日界红东侧的西萨摩亚则是世界上最迟迎来新的一天的地方。按公历计，我国是世界上第12个开始新年的国家。

本书论述了心理差异的涵义，心理差异研究的历史、方法以及影响心理差异的因素，讨论了智力差异、创造力差异、学习意向差异等。

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编辑推荐：本书是由中华人民共和国教育部新闻办公室组编的，汇编了2001年中国教育工作及教育新闻的大事记，如重要文章及讲话、重要会议、重大决策、重要会议活动报道、新闻通气会和发布会等。

教育学科的元研究旨在使我国教育学科在新世纪和新历史时期的发展，从“自在”走向“自为”，在自觉的建设和探索中走向成熟和完善。本书是“教育学科元研究”丛书之一，是全国哲学社会学“八五”规划重点课题——“教育学科体系的建设与发展”研究的产物，是我国第一套以教育学科自身为研究对象的学术性丛书。教育学科的元研究以学科的存在为前提，这决定了它的主要研究方式是反思，是为了更好的反思，是为了教育科学“明天”的反思。因此，在反思的同时，它又在构建，在构建教育学科的自我意识，构建教育学科可能的发展前景，构建教育学科的新基地。

《中国教育》旨在综合运用现代化理论和区域科学理论研究中国区域教育发展，揭示教育现代化的区域发展规律，选择适应区域未来发展与变革需要的教育模式，来推进中国区域教育现代化进程等内容。《中国教育》的形成基于国家“九五”重点研究课题“不同地区教育现代化的理论和实践研究”的研究成果，旨在综合运用现代化理论和区域科学理论研究中国区域教育发展，揭示教育现代化的区域发展规律，选择适应区域未来发展与变革需要的教育模式，来推进中国区域教育现代化进程。加强国内外学者在中国教育发展和国际关系，中国教育理论与实践多方面领域的研究交流与对话。提供一个对话的中介和共享的学术平台，从不同的角度和多元的话语方式来观察中国教育。提升中国教育与全球教育发展之间的必要张力，拓展中国教育在全球教育发展中的空间和作用。

本书以法文的形式，介绍了中国教育各方面的知识。

本书介绍了中国的基础教育、职业教育、普通高等教育、成人教育、少数民族教育、远程教育、师范教育与教师等中国教育改革。注：本书为英文版。