编辑推荐：《中国教育学科年度发展报告》由教育部人文社会科学重点基地、华东师范大学基础教育改革与发展研究所的研究人员撰写，自2002年始，每年出版一本反映前一年中国教育学科发展状况的报告。其宗旨是通过“报告”的撰写，及时总结、反思教育学科的发展，形成和强化研究者学科发展的自我意识，并以年度报告的形式留下21世纪中国教育学科发展的轨迹，表达我们对学科发展的关注与思考。

教育评价是现代教育管理的有效手段。本书以教育评价理论与实践中所涉及的基本问题为论述主线，在介绍具体的评价技术时，融合了必要的教育测量以及教育统计的基础知识。力求做到理论与实际相结合，学以致用。本书的结构分为三大部分：第一部分是教育评价的概述。第二部分是教育评价的重要主题，按评价工作开展的逻辑顺序展开。第三部分是教育评价的运用。本书的理论阐述简明扼要，统计与测量技术浅显易懂，既有较强的理论性，又有重要的应用价值。本书可作为高等院校师范专业本、专科生的教材，也可供教育管理人员、教育科研人员、广大教师以及对教育评价感兴趣的其他读者学习或参考。

中国教育有数千年绵延不断的历史，有极为丰富多彩的教育资源和千古一脉的优良传统。然而，中国教育同时存在观念陈旧、体制僵化、资金匮乏、资源不均等严重弊端，中国教育正处于举步维艰的境地，“不改革就没有希望，不改革就没有出路”，教育改革迫在眉睫。在这时代变革的关键时刻，中国入世为改革提供了契机和动力，在新的起点上，我们可以更全面、更科学、更客观深入地分析我国的教育问题，使我们的教育观和教育改革实践实现一个新的飞跃。本书立足于中国教育的传统和现状，深刻剖析中国教育面临的宏观和微观现实问题，提出了富有建设性的建议和对策。本书是第一部探讨我国入世教育问题的专著，是广大教育工作者面对入世、应对入世的必备之书，更是教育行政部门不可缺少的指导书。

全国教育科学“九五”规划重点研究课题。本书编者用了六年时间，对在中国教育发展史上发挥了巨大作用的古代私学和近代私立学校进行了研究和考察，本书为课题成果，内容包括中国古代私学研究、中国近代私立学校研究、中国当代民办教育研究等三编。

改革开放二十多年来，我国的教育事业同其他行业一样，得到了迅猛的发展，文盲的人数逐年下降，九年义务教育基本普及，教育投资逐年增加，新上岗的老师大多为各级师范院校的毕业生，高校的入学已经变了“千军万马过独木桥”的状况，……然而，我们出应该看到，在这新旧经济体制交替的时期，受国内外各种因素的影响，教育事业在发展的同时，出出现了许多问题，有些问题还相当严重，突出的有如下三点：一是师德水平普遍下降。教师这一职业不同于其他职业，教书的目的不仅仅是为了赚钱，而更的是为了育人。二是教育正迅速演变成一种高收入的产业。从古到今，是凡为国家、民族前途着想的人，都不是为了赚钱而办教育，他们都是把教育当做一种不计经济收益、只求社会效益的事业来做。三是教育界的改革严重滞后。从20世纪90年代起，许多行业加大了改革的步伐，单位、个人的忧患、竞争意识增强了，都奋发图强。

作者：李连宁，顾明远主编中华人民共和国教育部基础教育司编页数：258页出版社：中华工商联合出版社出版日期：2002简介：本书汇集了来自教育教学第一线的中小学校长、教师在教学管理方面的典型案例，分为有教无类、因材施教，育人育己、教法多多，小主人做主、积极向上，走进孩子心里，爱心、信心、希望之光，家校同心六部分。

90年代，无论在世界范围，还是在我国，都存在着一股教育改革大潮。这股大潮荡涤着每一个人、每一个社会角落，儿童和青年、家长和教师，每个家庭、每个学校、每个社区，无不受到它的影响。为了把我国教育改革的大潮记录下来，特编写本套丛书。全书拟分五卷，即综合卷、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育。各卷都有综述，客观地介绍十年来的改革，另外，收集了有关每一专题的重要论述和重要文献。

编辑推荐：本书共分11章，内容包括：WTO与中国教育改革、WTO与中国中小学课程改革、WTO与中国基础教育、WTO与中国外语教育、WTO与中国教师教育等。本书内容全面，结构合理，深入浅出，重点突出，注重实用，学以致用，可供各级各类财经、管理专业学生使用。

编辑推荐：教育法制研究是20世纪80年代以来在我国迅速发展起来的教育研究新领域。本书在全面分析我国教育法制建设宏观改革背景的基础上，围绕国家教育权、学校教育权与公民受教育权的权利性质、权利保障、权利制约及相互关系等问题进行了主题研讨，并分析了我国教育法制建设的历程、教育公平的内在规定性及其特征、台湾原住民少数民族教育立法及其启示、教育法的实质与形式价值、教育行政救济制学位制度、教师聘任制与教师地位、学校事故等问题。展示了我国教育法学研究的最新成果和教育法学研究者对我国教育法制建设的思考与探索。

本书获国家级教学成果奖1项；北京市教学成果奖5项；国家体育总局教学成果奖9项；北京体育大学教学成果奖19 项，获奖成果的内容涉及了教学内容体系、教学方法的改革，教材、专业、课程的建设等内容。