“岭南文库”涵盖有关岭南（广东以及与广东在历史上、地理上有密切关系的一些岭南地域）的人文学科和自然学科，包括历史政治、经济发展、社会文化、自然资源和人物传记等方面。本书全面系统地论述了明清基督教教会教育在粤港澳的发展。该书史料丰富，史论结合，立论充分，立意创新，研究方法不拘一格，兼具学术性与可读性，是研究粤港澳问题和中国基督教教育史的一部新作。本书既可促进广东历史、文化的研究，也对当前广东文化建设有现实意义。本书全面系统地论述了明清基督教教会教育在粤港澳的发展。坚持以马克思主义唯物史观为指导，综合运用历史学、教育学、宗教学等多学科的研究方法，充分吸取借鉴了学术界的代表性研究成果，史论结合，立意创新，兼具学术性与可读性，是近年来研究明清基督教教会教育史领域难得的一部佳作。

《人民银行会计管理概论》是一本介绍人民银行会计财务管理与操作实务的专业读物，可供金融会计从业人员、在校的会计和金融专业师生以及其他行业的会计操作及管理人员参阅。 《中国人民银行法》规定，中国人民银行是我国的中央银行，担负着制定和执行货币政策、发行人民币、经理国库、维护国家金融稳定和提供金融服务等项职责，因而人民银行会计必然与商业银行及其他金融机构会计有明显的不同。为了系统阐述人民银行会计的管理体制、核算方法和操作规程，作者根据《会计法》、《预算法》、《票据法》、《支付结算办法》以及本行会计、财务基本制度等法规编写了此书。

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本书是根据课程标准和小学生考纲编写的一套小学生必备工具书，本书与同类书相比，实用性更强。

《小学数学趣题（PK）》所选例题按常见解题策略分类，趋近合并为单元。每个单元选取不同难度的题，并作出“思路分析”和“解答参考”。所作的分析尽可能以小学数学基础知识和常见的数学思想方法为依据，让小学生能够理解接受，有多种解题方案的，一般选其一。“拓展练习”中有同类练习和拓展思考，让学生即时练兵，同学们可以应用本例的解题方法，也可以选取自己喜欢的方法解题。每单元后的小竞赛可以让同学们挑战自己。

《中国传统德育心理学思想及其现代意义（修订版）》是国内第一本专门研究中国传统德育心理学思想的专著。该书对中国传统德育心理学思想及其现代意义的梳理与论述做得十分细致和到位，既有对历史的尊重，又有对历史的新认识，对以往的各种不同诠释也有自己的独立见解。与国内同类著作相比，本书在体系结构、材料运用、观点剖析、现代意义的阐发等方面都有较大突破。对中国当代的德育理论和实践以及中国特色德育心理学的建设均有重要价值。

随着我国工业化、城镇化进程的加快，流动人口子女数量不断扩大，流动人口子女的就学矛盾日趋突出，在新形式下，如何坚持以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主，因地制谊，采取多种形式，依法保障流动人口子女的受教育权利，是当前建设社会主义新农村和构建社会主义和谐社会进程中面临的一个重要课题，同时也是我国教育事业发展面临的一项长期任务，基于这样的背景，汪明同志所著的《聚焦流动人口子女教育》一书有着重要的理论价值和实践意义，在作者长期潜心研究和深入思考的基础上。编写的此书。

《转型期的教育》为周稽裘教育文集《转型期的教育适应与超越》，全书包括三大篇：综合篇、基础教育发展改革篇、职业教育与社会教育发展改革篇。综合篇包括：教育现代化、农村教育综合改革、城市教育综合改革、企业教育综合改革；基础教育发展改革篇包括：发展战略、德育工作、初中教育、高中教育、特殊教育、幼儿教育、课程改革；职业教育与社会教育发展改革篇包括：发展战略、跨世纪的探索、职教德育工作、农村职教、示范性学校和专业建设、创业教育、产学研结合、高等职业教育、职教法制。

《中国新教育的萌芽与成长（1860-1928）》根据翔实的史科，对中国新教育的萌芽与成长阶段（1860-1928年）进行了精彩的描述。新教育的思想基础的演变、现代学制的建立。各级学位的发展变化以及推动新教育发展的动力机制，在《中国新教育的萌芽与成长（1860-1928）》中得到了富有新意的阐释。《中国新教育的萌芽与成长（1860-1928）》不仅有助于我们认识我们新教育的发展历程，对于当前的教育改革，也能够提供参考和镜鉴。《中国新教育的萌芽与成长（1860-1928）》研究态度客观，方法新颖，分析入微，富有新意。它处理了广受关注的新教育大课题，且又言人所未言，可读书性很高。它所带来的影响必定是深远的。

自20世纪80年代中期至今，素质教育已经提升为党和国家的重大决策和法律规定，进入了深化发展的新阶段。素质教育的理论与政策不断丰富、完善和创新，逐渐由点上探索实验走向区域推进，相关政策覆盖了从人才培养模式的转变到教育结构、教育体制、教育政策的宏观调整等各个方面，成为有中国特色社会主义教育实践与教育理论的重要组成部分。素质教育的观念日益深入人心，正在逐步转化为各地各部门的积极探索和生动实践。各级教育行政部门努力转变教育观念，因地制宜地积极推进改革探索，涌现了一批先进典型，如湖南汨罗、安徽铜陵、山东潍坊、江苏南通、辽宁大连、深圳南山、上海闵行等地，结合本地实际创造性地、坚持不懈地实施素质教育，形成了鲜活的经验，并取得了初步的成效。但总体上看，虽然素质教育取得了一定进展，产生了积极的影响，在一些重点环节上有所突破，在一些先进地区中取得明显成效，但一些深层次体制性障碍并没有消除，一些问题的呈现也更加复杂，解决起来更加困难。