经济体制和经济增长方式正向着现代化转型的中国，在自身的发展需要及经济全球化潮流的裹挟下，与西方国家发生着深度的文化交流。西方文化以其正负兼具的多向特质，深刻地影响着我国社会文化和社会心理，青少年无疑首当其冲。《困惑与超越：西方文化与中国经济转型期的青少年问题研究》以西方文化在我国经济转型期与本土文化多层面并存融合的存在形态为出发点，系统分析了西方文化在经济转型期社会传播、渗透以及对青少年影响的变化趋势，以为问题求解的理性态度，研究了西方个人主义、拜金主义、消费主义及其大从文化和网络文化中不良文化因素对转型期青少年影响的状况，为我国社会各界，尤其是担负文化传播和青少年教育的主体，提供理性的调控策略。

在《携手青春：高职大学生入学教育》中，我们避免空洞的说教，使用通俗的语言和大量近况例，极为做到老师易教、学生爱看。为了增加《携手青春：高职大学生入学教育》的可读性，我们还特约著名作家梁小斌负责全书的统稿。为了给大家真真切切、实实在在的帮助与指导，我们组织了《携手青春：高职大学生入学教育》的编写指导委员会和写作集体，参加者都是高等职业学院负责思想政治工作的领导和教师，他们长期工作在学生中间，对学生们的思想状况、学习生活中存在的问题都了然于胸，为《携手青春：高职大学生入学教育》的写作奠定了坚实的基础；他们的殷殷之情、拳拳之心更是体现在他们完成《携手青春：高职大学生入学教育》写作的过程中。

高校后勤企业是高校后勤社会改革的新生事物，如今已成为高校校办产业的一个重要组成部分，在学校后勤服务保障、后勤资产经营中发挥了越来越重要的作用。教育部明确的高校后勤社会化改革的目标是：建立“市场提供服务、学校自主选择、政府宏观调控、行业自律管理、职能部门监管”的新型高校后勤保障体系。本书结合高校后勤企业的具体任务和特点，特别强调了理论与实践的结合、传统与创新的结合、国外先进经验与中国高校后勤企业实际的结合、全面与重点的结合。内容新颖，科学规范，结构严谨，简明实用，通俗易懂，表达准确，文字简练，重点突出。在全面反映当代企业经营管理最新内容的基础上，注重理论的实用性和技能的应用性。本书作者长期从事高校后勤企业的经营管理工作，本书的编写也可以说是作者多年来不断探索、实践的心得与体会的总结。

《中国少数民族教育史教程》是根据费孝通先生中华民族多元一体格局的理论来编写的。教材采用历时性和共时性纵横交错的结构来谋篇布局。在纵向的时间布局方面，根据学术界一般公认的把中国历史划分为古代、近代和现代的历史分期方法，《中国少数民族教育史教程》分为三编，即：中国少数民族古代教育史（远古至1840年鸦片战争）、中国少数民族近代教育史（1840年鸦片战争至1949年中华民国结束）和中国少数民族现代教育史（中华人民共和国时期）。在横向的空间布局方面，根据民族学界经济－文化类型学说和地域文化分类法，《中国少数民族教育史教程》在每一编里安排五章，按照东北、北方、西北、西南和中东南的顺序，分别书写各地域的少数民族阶段教育史。

《自由与教育》提醒我们，教育中知识的选择、对知识理解的控制、有效的教学方法和考评方式等，都有可能成为受教育者思想自由的障碍。同时，作者回答了“什么样的教育可以增进受教育者的思想自由”这个问题。 《自由与教育》还提出和讨论了学校的纪律与学生的自由、教师的学术自由和教学自由等问题，其中有些问题，在我国似乎还没有引起公众和研究者的足够重视。作者对不同主体自由之间的关系进行的分析，也让我们可以感觉到一点新意。 在以上问题的研究中，《自由与教育》借鉴和吸收了现代西方人文社会科学研究的一些成果，开阔了理论视野，为研究有关问题提供了新的视角。教育学实质上是一门“形式的学科”，它是在借鉴和吸收其他学科的思想和方法的过程中逐渐生成和发展的。借鉴和吸收其他学科新的思想和新的方法研究教育问题，是应该提倡的，而且是必须提倡的。

正如本书作者在序言中所指出的那样，对于从事教师职业的人而言，第一年“常常感到十分茫然，有一种飘忽不定、无所适从的感觉，并且常常埋头于处理不完的案头工作”。为了解决教师职业生涯第一年所遇到的问题，本书作者结合自身的工作经验，提供了良好的建议和策略：上岗前的准备，包括如何熟悉学校环境和备课：课堂教学，包括如何管理课堂上学生的行为、如何进行有效教学、如何做好教导工作；　案头工作，包括如何处理行政工作、如何批改学生作业、如何做好考试工作、如何给学生作鉴定；人际关系，包括如何处理与学生、与同事、与学生家长的关系：教师的其他工作，如参加会议、组织课外活动、应对教学检查和教学评估等：职位升迁，包括如何获得升迁等。本书所阐述的虽然是教师工作第一年所遇到的问题、但这些问题却是每一位教师都会遇到的，因此，本书的读者对象是所有的教师。

《当代中国教育财政发展史论纲》从经济学的视角、从历史纵深的角度，着重分析了我国宏观教育财政政策的演变、制度变迁的路径及特征，教育财政改革的目标、历史动因、财政理念、财政结构及状况、影响因素和改革措施等内容，阐释了教育财政与教育发展之间的联动关系，分析了教育财政的公平与效率以及向公共教育财政迈进的历史进程，揭示当代教育财政发展趋势，为我国教育财政的改革与发展提供借鉴和启示，同时，《当代中国教育财政发展史论纲》采用定性与定量相结合的分析方法，比较准确地梳理和把握了当代中国教育财政发展的历史进程和特征，对中国当代教育财政变迁的特点和动因有了一个基于实证性分析基础上的解析和评判。

1．对当前中小学教师队伍的总体结构（包括学历、学科、职务、素质状况、城乡分布）与地区间的差异进行了分析，特别对西部农村进行了重点研究。从教育发展，尤其是全面实施素质教育和全面推进课程改革的角度，分析了教师队伍内部存在的结构性问题和地区之间的差异问题，并在分析的基础上，提出了加强中小学教师队伍建设的政策建议和行动方案。2．对中小学教师队伍的培养培训情况，尤其是校长及骨干教师的专业发展情况进行了分析研究。在现代信息技术环境下，从教育信息化的视角，以教师专业化的理念为指导，审视当前中小学教师的专业知识、专业技能、职业道德和信息素养，对教师队伍专业化、信息化、现代化建设提出了政策建议，为教育部制定教师考核评估指标体系和评估办法提供了依据。 3.对当前骨干教师，特别是特级教师队伍建设的现状和特点进行了分析研究，为新时期骨干教师（含特级教师）条件的修订、评定办法的改革、培训机制的建立提出了建设性意见，为国家教育主管部门进一步规范特级教师评定工作，制定骨干教师（含特级教师）发展计划和培养方案提供了科学依据和建议。4.对当前中小学校长的选拔任用制度、培训和持证上岗制度实行情况等进行了调查分析，并从国情出发，研究了主要发达国家市场经济体制下，中小学校长队伍建设的现状及演变过程、影响因素及后果，探索我国中小学校长队伍建设的改革方向，对中小学校长队伍建设提出了政策建议。5.全面分析了当前我国人事制度改革的状况，进而探究了教师人事制度改革的依据和基础；通过开展江苏、吉林和重庆不同类型地区的实地调研，总结了当前教师人事制度改革中的经验与问题；通过中小学教师人事制度的国际比较，寻找可借鉴的国外经验，提出了中小学教师人事制度改革的政策建议和行动方案。 6.对中小学教师队伍管理的政策、法规、制度的实施情况进行了调查分析，研究了新形势下教师队伍建设的新现象、新特点、新要求，对现有的教和教师政策、法律法规、制度等在实践中的某些不适应性提出了对策，为《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等教育法规和制度的修订和其他相关法规、制度的制定提出了具体建议。7.在对全国中小学教师队伍建设“十五”规划执行情况和中小学教师队伍现状进行调查和分析的基础上，对“十一五”规划期间中小学在校生的规模、教师的需求与供给、师资来源渠道等进行了预测，提出了“十一五”期间中小学教师发展规划的指导思想、基本原则、目标和需要采取的重大政策措施，从而为制定全国中小学教师“十一五”发展规划提供了信息支持和理论依据。 应该说，调研项目达到了预期的目的，研究报告具有较高的理论水平和政策水平，拓宽了教师教育研究的视角，丰富了教师教育的理论，为教育部人事司、师范教育司及各省制定中小学教师队伍建设“十一五”规划，为中小学校长及教师队伍建设、人事制度改革、解决特级教师和代课教师问题、修订和完善有关中小学教师的政策和法律法规等提供了信息支持、事实依据、修改意见和咨询建议，具有较高的实用性。研究报告也获得了学术界的一致好评，可为关心教育、研究中小学教师问题的大专院校师生、教育管理与研究人员提参考。

教育中有一些基本问题是需要长期研究的，不仅仅因为它们的价值，也因为它们的开放性。在“八五”的基础上，“九五”教育研究对这些问题进行了深化研究。比如，关于教育性质与功能的研究，改革开放以来教育理论界一直关注这个问题，“九五”期间对此又进行了深化和拓展研究，具体表现在：从教育与社会关系的角度看，一是研究了社会整体纵向发展对教育提出的新要求，二是研究了教育与社会某一子系统（经济、政治、文化等）的关系。从教育与个体关系的角度看，研究主要集中在教育对人的发展的某种影响以及如何影响上。再如，教育思想史及制度史的研究摆脱了传统的思路，开始跳出个别教育家对教育思想流派、教育思潮、教育哲学进行宏观研究，结合中国文化传统和社会思潮的变迁，从教育理念的演变等更深层次上阐释中国教育思想发展的内在逻辑。其他如德育本质、德育目标、德育过程、大学使命、功能和作用、认知与学习、心理健康教育、高等教育体制改革研究、高校内部管理体制等，都在不同程度上形成了一些新的认识。

本书是社会学视野中的教育丛书之一，是一部关于教育工作研究的实用理论专著，全书内容包括“大众培训热”、“成功”辩证法、“饭碗”交响乐、“信任”奏鸣曲、“身体”修辞学、“身份”乌托邦几个部分，适合教育工作研究人员参考学习。