面对“问题孩子”，我们曾经为他们的调皮摇头，曾经为他们的堕落惋惜曾经为他们的冷漠寒心，曾经为他们的残忍愤怒……　自私，冷漠，残忍，颓废，脆弱…… 当人们痛心疾首地用这样一串词语来形容“问题孩子”的时候，似乎已经忘记了“人之初，性本善”的古训。在这个社会中，当还有人依靠坑蒙拐骗走上发家之路，还有人漠视他人的宝贵生命，还有人流连忘返于声色场所……我们在指责“问题孩子”的同时，也许更需要的是深刻的反思…… 、本书围绕这些话题，以翔实的调查、具体的数据、生动的事例，全面揭示了孩子成长中的问题及成因，深入探讨了教育孩子健康成才的方式方法，是一部触及家教难点、探讨教育热点、研究教子重点的大众教子书。

近年来，教育公平作为突出的社会问题引起公众的广泛关注，舆论对中小学择校、教育乱收费、“教育产业化”、高校招生中的不公等问题的声讨不绝于耳。本书对我国教育公平问题进行了理论梳理和实证研究，涉及中小学“择校热”、重点学校制度、示范性高中、“转制”学校、“校中校”、 “名校办民校”、教育投入、教育乱收费、教育发展的城乡差距和地区差距、性别之间的教育差异、高校招生中的不公现象、高校扩招、高校贫困生现象、“独立学院”现象、“教育产业化”等若干热点问题，以及义务教育、高中教育和高等教育公平的评价等。书中所揭示的中国教育中存在的严重不公等问题。并非泛泛议论，而是建立在长达一年半的实证调查基础上。本书不但深刻剖析了中国教育不公的诸多症结，而且对症一一开出了医治良方，对教育投入、教育规划、教育政策等诸多方面的深化改革，具有重要的参考作用。

本书是清华大学经管学院教授访谈录，为你提供了一个与国内一流大学一流学院的老师零距离接触的机会。.本书内容丰富，涉及教授们的成长历程、生活、教学，科研等诸多方面。他们的成长历程与生活，使你看到他们“平凡”的一面，不再心存敬畏，他们的教学与科研，又使你看到他们“不平凡”的一面，不禁“高山仰止”。..无论你是对这所一流大学的一流学院心怀憧憬，还是已经置身其中，抑或是有一份抹不去的情结，本书都值得阅读与珍藏。...

本书的副标题：教育与社会问题对话，折射出问题取向的拓展和深化。而对话的风格，则一如往昔：保持各自的率性诚真，因而更能相映成趣。“ 君子和而不同”是中国的古训，诚如雅斯贝斯所说，人类的统一既不能从科学的普通概念、也不能从一种普遍的宗教、更不能从一种基于理性和常识的传统语言中来实现，“统一仅能从历史性的深处获得，不是靠一种普遍可认知的内容，而是靠属于不同历史、在不断交换意见中的无穷的对话，并将高尚的争衡提升到顶点。”本书兼容通俗与学术、并包内敛与张扬，使读者与 “文本”的交流中，亲历对话现场，感受对话氛围，参与对话进程，拓展对话空问。50个问题的展开，时而疾风暴雨，时而和风细雨；或奇峰壁立，或小溪潺潺；野花与杂草并陈，眼泪与笑声齐洒。嬉笑怒骂，是否成了文章？ 心中惴惴，未为安宁。好在三人谈的长处，是“以偏纠偏”，在“正一反一合”的理性逻辑中，对峙所产生的张力，或许更能激发、增强观众的阅读兴味和思考深度。而从“衡山”到“东海”的命名“路径”，是虔望“仁”、 “智”境界的提升，追求“山”、“水”意味的融通以及渴慕“恒定博大” 的象征。 《衡山夜话》的姊妹篇。兼容通俗与学术、并包内敛与张扬，使读者亲历对话现场，感受对话氛围，参与对话进程，拓展对话空间。从“衡山”到“东海”的命名“路径”，是虔望“仁”、“智”境界的提升，追求“山”、“水”意味的融通以及渴慕“恒定博大”的象征。

为了更好地学习贯彻胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的讲话精神，把社会主义荣辱观教育有效地融入到学校的德育工作中去，帮助青少年树立正确的人生观、价值观、世界观，努力在全社会营造知荣辱、倡新风、促和谐的良好氛围，我们特编写了该校园的教育读本。该读本根据“八荣八耻”的基本要求展开，分为八个部分，每部分包括：导论、演讲台、故事园地、格言警句、轻松一刻、交流台、活动台等。通过学习、阅读、交流、实践、展示等多种形式，深化青少年对社会主义荣辱观的理解。该读本有利于激发青少年的学习兴趣，培养青少年健康的心理，促进青少年知、情、意、行的结合，使青少年在道德实践中不断完善自我。该读本是理论联系实际的读本，是体现德育新理念的读本。

教育筹资是一个跨学科的研究课题，涉及财政学、教育经济学、财务学、会计学等多个学科。选择这样的课题作为博士论文的研究对象，无疑是需要一定勇气的。作者以财务学和会计学的概念为基础，对相关概念进行了梳理和界定，构建了教育筹资的概念框架，这为该课题的研究奠定了良好的基础。该书按照从理论到实践的逻辑思路，构建了比较完善的研究框架。研究框架由理论研究和实践研究两部分构成，在理论研究部分，以财务学的筹资理论与方法为主线，吸收相关学科的研究成果，构建了教育筹资的概念框架，创新了教育筹资的理论基础。

如何透过冷冰冰的教育数据发现教育的生动性，引发人们的感性认识和理性思考？本书对近两年发生的教育事件进行透析。看似无严的逻辑体系，却在很大程上彰显出教育发展的生动性和偶然性，希望能给读者提供观察中国教育的新视角。教育涉及社会变迁、文化变迁等诸多因素，除了教育学视角外，加入文化、社会等视角。尽可能多角度、多方位审视教育事件，是本书的一个追求。因而，本书既有各大新闻媒体的报道成果，也有国家相关的教育政策、法规，还有相关学科的专家学者的声音，更有来自事件“当事人”的心路历程及情绪体验，甚至还有来自许多网络论坛里的、常常为“大雅之堂”所不容却无法掩饰其睿智火花的相关观点。在这些资源基础上，尝试多角度、跨学科分析事件影响，展现多元观点，挖掘教育现象背后的深层原因，力图以研究的深度成就观察的深度。

正是这两个曾经在教育领域联系最为紧密的国家——中国、俄罗斯，正是这两个又几乎中断了20多年教育交往的国家——中国、俄罗斯，在中俄两国政府互办“国家年”的今天，两国国家级教育科学研究机构——中国中央教育科学研究所和俄罗斯教育科学院，携手推出了这项广泛、深入、全面的教育比较研究，其涉及范围之大，不仅是两国恢复教育交往后的第一次，也是两国关系史上，甚至是世界历史上的第一次。作为研究的重要成果。本书向读者真实呈现了曾经有的“苏联教育模式”在21世纪初期的两种改革样态——一段历史时期深受苏联教育模式影响的中国教育改革和承继苏联教育传统的当今俄罗斯教育改革。书中所涉及的11个教育改革领域——教育战略、教育管理、教育财政、区域教育、课程、高等教育、职业教育，私立教育、德育、教师教育、教育交流与服务，都是当今教育研究中最重大和最主要的话题与问题。从每一个领域中俄学者分别进行的国別和比较研究中，读者可以去观看和思考——具有许多相似之处又同处于改革时期的中国和俄罗斯，它们的教育改革有着怎样的相同和不同？在这场教育改革中，中国和俄罗斯，谁向谁学习？学习什么？……

该书是作者从发表过的文章、只料中选集而成的。全书分科举文化、人物撷英、兴学一范、史海钩沉和附录五部分，“科举文化”选取了我国科举制度源流刍探、贵州乡试开科与田秋、宋元明清贵州历科进士表等；“人物撷英”部分选集了王阳明、郑珍、李端棻、姚华等10位教育精英为贵州教育所做出的卓越贡献；“兴学一范”部分则以贵阳达德学校为例，说明了自清末废科举，兴办学校以来贵州所出现的多所名校，以及他们的教学经验；“史海钩沉”则选了五篇文章，以反映贵州不同时期教育发展的情况。教育者可从该书中吸取经验和教训，以利于办好贵州乃至全国的21世纪的教育。

本书是关于民办学校运营的一本实务性专著，内容涉及民办学校的申办设置、环境创设、组织架构、师资队伍、管理体制、课程教学、信息技术、校本研究（自我评估），等等，对民办学校的运营进行了全景式描绘，是国内第一本关于民办学校运营的实用性指南。＜br＞ 本书是教育理论工作者、学校管理者以及其他有关人员多年研究的结晶。一方面研究注重把实践经验提升到理论的层面加以探讨，书中所引用的大量的案例均来源于民办学校的第一线，研究者通过思辩研究、个案剖析和行动反思，解析了民办学校运营的全过程特别是其中的一些重要环节；另一方面又致力于把理论研究的成果转化为细致的具有可操作性的制度文本，在凸显民办学校以学生为本，强调办学自主权，注重市场导向，追求半学效益的特征的同时，力求切实地为民办学校的运营提供行之有效的指导和帮助。＜br＞