基于首都教育改革与发展的这种实际需要，本报告将“回顾与前瞻”作为2005年度的主题，以“回顾”来总结和分析首都教育“十五”期间曾经走过的历程、取得的成就、积累的经验，以“前瞻”来把握首都教育未来发展的脉落、趋势、问题、思路、对策等，从而在历史的一个新节点对首都教育进行较全面的分析与科学的研究，以求为更好地结合首都教育发展的实际情况，采取有针对性的策略来实施首都教育发展战略提供借鉴和参考。同时，本报告作为北京教育科学研究院第6本首都教育年度发展报告，试图尽可能地反映本院各业务部门和研究人员围绕首都教育发展中出现的一些重点、热点和难点问题开展的调查及其研究成果，为人们全面把握首都教育现代化的发展现状及趋势提供启示，并为在实践中更好地解决制约首都教育现代化建设的一些突出问题提供新思路与政策选择。

本书是社会学视野中的教育丛书之一，是一部关于教育工作研究的实用理论专著，全书内容包括“大众培训热”、“成功”辩证法、“饭碗”交响乐、“信任”奏鸣曲、“身体”修辞学、“身份”乌托邦几个部分，适合教育工作研究人员参考学习。

家事，可以是一种互动；家事，可以是一种心情；家事，可以是一种艺术；家事，可以是一种境界。关于家事所有的一切，都在于你的心情。拥有了简单而快乐的心情，才能拥有简单而快乐的生活。家事，不只是我们想象中的繁锁和辛劳，也有闲适而快乐的一面，只要你愿望去认识它、探索它，就不难从中体会到快乐和幸福。

初为一校之长者常常发现，尽管上任前已饱读经书，或接受过专业培训，但事实上许多问题都没有现成答案，实际的领导工作充满了无法预料的障碍。《新校长成功策略》内容全面，涵盖校长岗位工作的方方面面，包括教学管理、人力和物力管理、公共关系维护、个人保健等。科学实用。《新校长成功策略》正是新校长成功地开始职业生涯所需的岗位实践指南。《新校长成功策略》特色有三：·内容全面。涵盖校长岗位工作的方方面面，包括教学管理、人力和物力管理、公共关系维护、个人保健等。·科学实用。在科学研究的基础上，总结了成功校长的实际经验，又提供了操作性强的方法和技巧。·时代感强。不仅论述了学习型领导人等新理念，还介绍了当今处理危机和学生安全问题等课题。

高校后勤企业是高校后勤社会改革的新生事物，如今已成为高校校办产业的一个重要组成部分，在学校后勤服务保障、后勤资产经营中发挥了越来越重要的作用。教育部明确的高校后勤社会化改革的目标是：建立“市场提供服务、学校自主选择、政府宏观调控、行业自律管理、职能部门监管”的新型高校后勤保障体系。本书结合高校后勤企业的具体任务和特点，特别强调了理论与实践的结合、传统与创新的结合、国外先进经验与中国高校后勤企业实际的结合、全面与重点的结合。内容新颖，科学规范，结构严谨，简明实用，通俗易懂，表达准确，文字简练，重点突出。在全面反映当代企业经营管理最新内容的基础上，注重理论的实用性和技能的应用性。本书作者长期从事高校后勤企业的经营管理工作，本书的编写也可以说是作者多年来不断探索、实践的心得与体会的总结。

该书是作者从发表过的文章、只料中选集而成的。全书分科举文化、人物撷英、兴学一范、史海钩沉和附录五部分，“科举文化”选取了我国科举制度源流刍探、贵州乡试开科与田秋、宋元明清贵州历科进士表等；“人物撷英”部分选集了王阳明、郑珍、李端棻、姚华等10位教育精英为贵州教育所做出的卓越贡献；“兴学一范”部分则以贵阳达德学校为例，说明了自清末废科举，兴办学校以来贵州所出现的多所名校，以及他们的教学经验；“史海钩沉”则选了五篇文章，以反映贵州不同时期教育发展的情况。教育者可从该书中吸取经验和教训，以利于办好贵州乃至全国的21世纪的教育。

《自由与教育》提醒我们，教育中知识的选择、对知识理解的控制、有效的教学方法和考评方式等，都有可能成为受教育者思想自由的障碍。同时，作者回答了“什么样的教育可以增进受教育者的思想自由”这个问题。 《自由与教育》还提出和讨论了学校的纪律与学生的自由、教师的学术自由和教学自由等问题，其中有些问题，在我国似乎还没有引起公众和研究者的足够重视。作者对不同主体自由之间的关系进行的分析，也让我们可以感觉到一点新意。 在以上问题的研究中，《自由与教育》借鉴和吸收了现代西方人文社会科学研究的一些成果，开阔了理论视野，为研究有关问题提供了新的视角。教育学实质上是一门“形式的学科”，它是在借鉴和吸收其他学科的思想和方法的过程中逐渐生成和发展的。借鉴和吸收其他学科新的思想和新的方法研究教育问题，是应该提倡的，而且是必须提倡的。

本书是关于民办学校运营的一本实务性专著，内容涉及民办学校的申办设置、环境创设、组织架构、师资队伍、管理体制、课程教学、信息技术、校本研究（自我评估），等等，对民办学校的运营进行了全景式描绘，是国内第一本关于民办学校运营的实用性指南。＜br＞ 本书是教育理论工作者、学校管理者以及其他有关人员多年研究的结晶。一方面研究注重把实践经验提升到理论的层面加以探讨，书中所引用的大量的案例均来源于民办学校的第一线，研究者通过思辩研究、个案剖析和行动反思，解析了民办学校运营的全过程特别是其中的一些重要环节；另一方面又致力于把理论研究的成果转化为细致的具有可操作性的制度文本，在凸显民办学校以学生为本，强调办学自主权，注重市场导向，追求半学效益的特征的同时，力求切实地为民办学校的运营提供行之有效的指导和帮助。＜br＞

如何透过冷冰冰的教育数据发现教育的生动性，引发人们的感性认识和理性思考？本书对近两年发生的教育事件进行透析。看似无严的逻辑体系，却在很大程上彰显出教育发展的生动性和偶然性，希望能给读者提供观察中国教育的新视角。教育涉及社会变迁、文化变迁等诸多因素，除了教育学视角外，加入文化、社会等视角。尽可能多角度、多方位审视教育事件，是本书的一个追求。因而，本书既有各大新闻媒体的报道成果，也有国家相关的教育政策、法规，还有相关学科的专家学者的声音，更有来自事件“当事人”的心路历程及情绪体验，甚至还有来自许多网络论坛里的、常常为“大雅之堂”所不容却无法掩饰其睿智火花的相关观点。在这些资源基础上，尝试多角度、跨学科分析事件影响，展现多元观点，挖掘教育现象背后的深层原因，力图以研究的深度成就观察的深度。

《中国少数民族教育史教程》是根据费孝通先生中华民族多元一体格局的理论来编写的。教材采用历时性和共时性纵横交错的结构来谋篇布局。在纵向的时间布局方面，根据学术界一般公认的把中国历史划分为古代、近代和现代的历史分期方法，《中国少数民族教育史教程》分为三编，即：中国少数民族古代教育史（远古至1840年鸦片战争）、中国少数民族近代教育史（1840年鸦片战争至1949年中华民国结束）和中国少数民族现代教育史（中华人民共和国时期）。在横向的空间布局方面，根据民族学界经济－文化类型学说和地域文化分类法，《中国少数民族教育史教程》在每一编里安排五章，按照东北、北方、西北、西南和中东南的顺序，分别书写各地域的少数民族阶段教育史。