《中国少数民族教育立法新论》站在时代和建立具有中国特色的民族法律法规体系的高度，以科学发展观为指导，以我国是统一的多民族国家的基本国情为依据，以推进我国少数民族教育立法、把民族教育工作纳入法制化轨道、实现民族教育的跨越式发展为根本目标，以探讨我国少数民族教育立法理论和民族教育法规体系为核心内容，以确立超常规立法的思想为我国少数民族教育立法工作的主导思路，对我国民族教育立法的理论、体系和实践，进行了较系统、深入的研究。这是一部思路清晰、观点新颖、内容丰富、研究方法科学，富有创造性和开拓性的学术专著，在国内民族教育立法理论研究、民族教育法律法规体系研究和民族教育立法实践研究等学术领域是迄今所仅见的。

一所只有1900多个孩子的镇办小学，每年竟有1600多名学生在全国各级各类比赛中获奖，这难道不是育人的神话？ 一个70多人的教工团队，要承担近2000名学生的培养任务，却能一跃蜚声全国，这难道不是教育的奇迹？ 一所人均占地3.1平方米的袖珍小学，边边角角充满着“魔法”，点点滴滴散发着“神奇”，为我们展现着创新教育的迷人魅力！ 一所典型的农村小学，用自已的智慧“无”中生“有”，“钱”途光明，为我们演绎出教育经营的动人传奇！ 本书将告诉学生一条成才的途径，教给家长一个育人的秘诀，送给教师一把成功的钥匙，开发校长一种创新的思路。

当前，国家十分重视农村九年一贯制（寄宿制）学校的建设和管理问题，并把它作为解决农村义务教育落后问题、加快农村教育发展、深化农村教育改革的重要措施之一。本书从农村九年一贯制（寄宿制）学校的建设和管理的实践出发。结合典型学校建设和管理的成功经验。对学校的基本建设要求、学校内部管理的各个方面等进行了全方位的阐述，并附录了与九年一贯制（寄宿制）学校相关的法规与条文。 本书主要研究了我国农村九年一贯制（寄宿制）学校的建设和管理问题。本书包括了农村九年一贯制（寄宿制）学校的现状与发展，农村九年一贯制（寄宿制）学校建设的基本要求，农村九年一贯制（寄宿制）学校的管理体制与管理机制，农村九年一贯制（寄宿制）学校的组织机构与规章制度管理， 农村九年一贯制（寄宿制）学校的教学管理，农村九年一贯制（寄宿制）学校的德育管理等九章内容。

暂缺简介...

《凝练办学特色建设和谐校园》收录了部分撰写的论文共计55篇，内容主要围绕办学思想、办学特色和和谐校园建设等不同方面进行理论上的探索和思考，有较强的理论性和针对性。相信通过这55篇论文，读者更能深切地感受到全院师生践行“刚正博爱，睿智笃行”的校训，建设“民主和谐，求是创新”的校风、“精业乐教，立德树人”的教风、“勤学慎思，励志力行”的学风及他们勤于学习、勤于思考、勇于创新的追求教育科学的拼搏精神。这种精神将有力地促进我们本科教学工作水平评估目标的实现，也将是我们不断求索奋进、创建特色鲜明的地方多科型应用性大学，进入西部同类高校先进行列的不竭精神动力。

教师在教学工作中所获得的专业领域的成长，即为教师专业成长。作者多年来一直尝试寻找一种适合中小学教师操作的教师成长的实践策略，力图立足于学校教育教学的现实，建立一系列教师发展的实践模型。这种模型基于学校现实，以教师的原有条件为前提，以课程开发与课堂教学的现实运用为手段，以教师的专业发展为目标，最大限度地开发教师的专业发展潜能，让每一个教师都能在原有的基础上使自己的专业水准得到一定程度的提高。由于每个教师的现有条件是不同的，因而也不可能有一个普遍适用的发展模式，本书所选的七种途径是从不同角度对教师专业成长的一种阐述，在结构上并不存在逻辑关系。下面对七个模型略作说明。

本书突出了塞西莉亚·布拉斯拉夫斯基在她最活跃的领域的观点，包括教育改革、教师培训和研究者培训。一些文章的作者不仅深深地了解塞西莉亚的观点，而且和她一起工作过，一起建构并运用这些观点。

本书第一章总论部分，安排了健康与心理健康概述。我国小学生心理健康的现状，影响心理健康的因素，学校心理辅导、心理咨询的内涵与原则等方面的内容。第二章讲述了儿童期常见的心理疾病及防治。第三章讲述了学校心理辅导的目标、内容及实施，第四章讲述了小学生心理咨询的目标、内容及实施，第五章讲述了心理咨询与心理治疗的理论与实践的内容。第六章讲述了影响心理咨询与心理治疗效果的因素分析，第七章讲述了学生心理档案与学校心理辅导室的建立等内容。

中国本有大学，但近现代大学不是从中国古代大学演变过来的，而是伴随着中国半封建半殖民地化的进程，对西方近现代大学的模仿和移植。本书以中国大学的建立、发展和壮大的历史过程为线索，探讨了新中国成立前中国大学现代化和本土化的曲折历程，揭示了近现代大学制度之形成与国家政治制度之间的密切联系，再现了中国大学作为19世纪末20世纪初救国救民的一种重要举措、其最大目的是服务于国家和民族的政治需要而不是像西方大学所立志追求的以研究高深学问为目的的历史真实。全书既注意到中国大学建设和发展中不同类型——国立大学、公立大学、私立大学及教会大学所发挥的不同作用，也注意到通过点面结合的方式，反映大学发展中的客观实际问题。本书资料丰富，语言流畅，具有较强的可读性。

本书立足于中华民族传统的思维方式和治学特色，打破目前的学科、专业壁垒，综合贯通，吸收、融摄人文社会科学和自然科学诸多相关领域的各种知识，对中国学习思想发展的轨迹、特点和规律进行了深入、细致的论述。 本书作者以海纳百川的胸怀和气势，超越门派观念，摆脱师法、家法的局限，兼收并蓄，博采众长，志在追求历史真实和学术真理。在论述中国学习思想的发展进程时，无论是儒家、道家，无论是古文家、今文家，无论是汉学家、宋学家等，只要他们对学习思想的发展作出过自己的贡献，书中都其树碑立传，并加以认真总结和客观评价。