各门学科的评析报告都有自身的一些特点。语文学科附有5篇评为满分或接近满分的高考作文，具体说明深化语文教改和推行素质教育的必要性与可行性。数学学科列有一道题的15种解法，用来揭示多思路与高素质之间的内在联系。化学学科逐题分析了命题意图、思维强度、答题统计数据和思路，同时进行了评述、回顾与展望，并提出了有关教学和复习的建议。物理学科指出考试科目的改革（如“3+X”）已经离我们很近，而推进素质教育还任重道远。其他学科都作了详实的评析。这些分析与研究，对于整个基础教育阶段乃至高等教育阶段的教 学改革和素质教育，都有一定的借鉴与启迪作用。2000年的钟声敲响之际，我们这本读物就会呈现在读者面前了。读物的最高评判是读者。这本读物如果能够得到读者的首肯和赞许，就算是我们做好了一份应该做的工作，也算是我们向新世纪献上了第一份菲薄的见面礼。

本丛书的具体内容，包括国有企业改革、下岗职工再就业、社会保障制度改革、住房制度改革、财税体制改革、金融体制改革、农村经济体制改革、粮食流通体制改革、科技体制改革、教育体制改革、政府机构改革，共11个方面。每一个方面的内容都单独成册。为了增强本丛书的参考价值和可读性，我们在编写过程中，特别强调理论性、实践性和政策性的统一，力求既有一定的理论深度，又有坚实的实践基础，从理论与实践的结合上准确地宣传党和政府的有关方针政策，透彻地分析当前面临的问题，科学地展望未来的发展趋势。同时，尽可能做到语言通俗、条理清楚、内容翔实、观点鲜明。

本书综合运用国内外在管理学、教育学、心理学与人才学等学科上的新理念、新方法和有关的案例，特别是结合教学改革的实践经验，总结、提炼出对大学生自身富有的重要资源进行自我管理的基本思路和科学操作的技能与方法。

本书针对教育现存的弊端，即教育与社会要求不符；落后于社会发展；违反教育自身规律；没有处理好教育与人的关系等，指出知识经济时代的来临，将对传统教育进行全面的挑战，而教育将成为一个新的经济增长点。

《中华人民共和国教师法》明确规定：“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训”。同时规定，教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。1995年12月12日国务院颁布的《教师资格条例》规定：“根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程”。无论从贯彻落实《教师法》、实施教师资格制度，还是根据教师担任教育教学工作的要求，教师培训都显得非常重要。为此，1996年4月8日原国家教委正式颁布实施了《高等学校教师培训工作规程》，随后又出台了《高等学校教师岗前培训暂行细则》。文件规定，岗前培训是新补充的高等学校教师任教前的职前培训，是国家加强高等学校教师队伍建设，保证提高教师整体素质的重要举措。

政府在决策时总有局限性，这不仅是由于政府决策者不一定是某一专业的专家，而主要是由于所处的位置不同，观察问题的角度不同，即使政府决策者在某一领域内确实是专家、内行，决策中的局限性也是不可忽视的。加之，政府掌握的信息毕竟有限，没有充足的信息就难以作出科学的决策。广泛吸收社会上各种研究人员的意见，既有利于弥补政府掌握的信息的不足，又有利于使政府决策者从不同侧面、不同的层次来观察问题，思考问题。近年来我国教育政策制定中之所以能够避免失误，取得良好的效果，同社会上研究人员的努力以及教育主管部门善于吸纳他们的意见有密切的关系。这本书分为三个部分，分别涉及作为公共产品的义务教育，作为准公共产品的高等教育和成人教育。第一部分重点研究了义务教育阶段的几个重要问题，既有宏观层次的教育地区发展不平衡及其解决途径研究，也有中观层次的教育部门内部的重大问题研究，如义务教育的收益回报问题、重读辍学问题（后者是中国教育的痼疾之一），还研究了微观层次的义务教育投资，即贫困地区和城镇地区家庭各自的教育负担情况。这些关系到我国的义务教育投资决策，更关系到我国教育机会均等和全民义务教育问题。第二部分涉及高等教育领域，重点研究了高等教育的财政、效益和经济收益问题，从经济学的角度研究了市场经济条件下高等教育的运行机制，并且对高等教育中备受社会关注的公平性问题进行了调查研究。第三部分探讨成人教育问题，其中也涉及到职业教育，研究了成人教育的成本和财政特性，以及中国成人教育的定位问题，并且以成人教育蓬勃发展的深圳经济特区为案例，考察了成人教育的各种培训形式、发展经验，论证了成人教育在发展终身教育过程中的重要作用。

一百多年前，工业文明的全球性浪潮将越来越多、最后是全部的孩子都集中到规范化的现代学校里接受统一的教育，以学生自学为主和师者个别点化及小班辅导为教学特色的古典教育自此终结。现代学校对科技的普及自然功不可没，但随着知识经济的崛起，其死板僵化的体制、唯智主义的偏颇和对学生创造天性的扼杀等弊端日益显露，教育改革势在必行。作者以信息产业企业家的眼光，对教育改革和发展的方向，提出了自己的设想。作者认为，随着电脑和网络科技的普及，在知识教育方面，古典教学传统将有一定的程度上复活，集中课堂教学将显得过时，“终身教育”将得以真正实现，学校教育将日益突出培养学生的人格情操、情感健康和合群性。

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国家“九五”重点图书。本卷分先秦教育制度和秦汉教育制度两编，介绍了中国教育的起源、西周教育制度、春秋教育制度、战国教育制度、秦代教育制度、汉代独尊儒术的文教政策、汉代的经学教育等内容。

本书是哲学社会科学国家重点研究课题一多卷本《中国教育史研究》中的宋元分卷，是研究中国古代北宋、南宋、辽、金、元时期（960_-1368年）教育发展史的专著。本书运用马克思列宁主义的历史唯物主义与辩证唯物主义的观点与方法，比较系统地研究与论述了宋元时期教育思想与教育制度发展演变过程中的主要问题，全书以论统史，寓论于史，逻辑严密，分析适度，观点鲜明，论述简洁，在史料的发掘与运用以及比较研究方面有较多的突破，既遵循了历史与逻辑发展的一致性，又突出了重点问题，将使人们更深刻地认识宋元时期教育发展演变的基本特点与发展水平，并深入地从认识上总结其历史经验教训。