本书主要内容包括：绪论心理辅导机构的管理机制；心理辅导的原则、形式与方法；中学生智力开发辅导；中学生学习心理辅导等。

21世纪教师教育用书 国家教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所研究项目。本书主要内容包括：道德教育的地位和目标；中国道德教育思想的历史发展；外国道德教育思想的历史发展；道德教育的课程化等。

本书是全国“八五”教育科学规划重点课题之一。全书正确地总结了我国少数民族高等教育发展的基本经验，为今后的发展提出了可供决策参考的依据。同时，也是一部很有价值的少数民族高等教育史，这本书以当代我国少数民族高等教育的发展为重点和中心，简要而又不失全面地概述了从古代到当代的少数民族高等教育发展的历史，阐述了少数民族高等教育的起源、发展、现状和问题，内容涉及了少数民族高等教育的各个领域和方面，揭示了少数民族高等教育的基本规律和不同历史发展时期的特点。

暂缺简介...

《重庆教育志》是用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想作指导，以新的观点、新的思想编写的重庆有史以来第一部大型教育志书。全志以概述为纲，横排纵述，从教育类别上，包括基础教育、职业技术教育、成人教育、高等教育；从教育层次上，包括幼儿教育直至继续教育的终身教育系列；从教育形式上，包括学校教育、电视教育、函授教育、业余教育、自学考试。充分反映了古今重庆市区域范围内重庆教育事业的全貌，揭示了重庆教育发展的规律和历史的经验教训，具有时代性、科学性、专业性、地方性。该志资料真实、详备；材料取舍详今略古，重在当代；结构上主线明晰，脉络清楚；文风上严谨、朴实、简洁、流畅，为重庆市教育事业的进一步发展提供了宝贵的历史借鉴，为各级党政领导和教育行政职能部门提供了具有正反两方面经验的文献材料，为教育科学研究提供了翔实可靠的资料，是对广大青少年进行爱国主义教育和革命传统教育的生动教！

编辑推荐：作为第一部描述中国教育学百年发展历史的著作，本书以元教育学的眼光，透视了我国教育学发展百年来的状况。在将教育学百年走过的历程划分为教育学的引入（1911-1919）、教育学的草创（1919-1949）、教育学的改造与“苏化”（1949-1956）、教育学的中国化（1957-1966）、教育学的语录化（1966-1976）、教育学的复归与前进（1976-2000）六个历史时期的基础上，对每一历史时期教育学发展的大致状况以及在该时期中曾经存留过的基本范畴、概念、命题、论争的主要问题等进行了介绍和分析，并进而探讨了中国教育学的历史发展脉络以及逻辑运行轨迹。以逝去的百年为经，以教育学为纬，本书描绘了一幅20世纪中国教育学的宏伟历史画卷；叙述间以评析，材料辅以观点，以史带论，是本书的一大特点。“历史是一面镜子”，本书对于教育理论工作者认识自身所从事或涉及的学科领域：：教育学：：的过去、现在以及未来发展趋向有着重要的参考和借鉴价值。

由于本书的特点所致，在写作过程中，作者参考了大量媒体关于MBA的报道。作者在此向这些媒体和记者表示感谢！作者在书中已经将引用之处尽量注明，若有遗漏，敬请谅解。科技的发展日新月异，但是，人性的变化却很缓慢，可以说我们刚刚迎来的世纪的人性与我们早已经告别的公元前的人性相比，在最基本的层面上可能没有什么变化。

本书论述了为什么要考研？必须付出什么样的代价？中国研究生的现状如何？又有哪些不足？中国研究生教育的优势在哪里等问题。

全国哲学社会科学“九五”规划国家级重点课题。本书介绍了从“清中期以前的天津古代教育”起，直至中华人民共和国成立前各个时期天津的教育发展进程。

本书的作者在忙碌的学习生活之余记录下普通的清华生活，给读者展现了一个实在具体的清华，以及清华学生的喜怒哀乐。