本书为2005年中国教育新闻大事记的汇编。

《21世纪高等学校教材：大学基础物理（第3册）》是21世纪高等学校基础课程教材之一，《21世纪高等学校教材：大学基础物理（第3册）》主教材共分三册：第一册的内容包括力学和热学两部分；第二册的内容为电磁学部分；第三册的内容是光学和近代物理学部分，另配有辅助教材《大学基础物理学习指导》 《21世纪高等学校教材：大学基础物理（第3册）》是《大学基础物理》第三册，讲述光学和近代物理学的基本概念和规律，内容包括几何光学、波动光学、相对论、量子物理、原子、分子、固体、核物理、基本粒子、天体物理和宇宙学的基础知识，在最后一章中主要是以光学和近代物理学的基本规律为基础，简要地介绍了全息照相、超导宏观量子效应、量子霍尔效应等现代科学与高新技术内容，用以拓展物理知识面。

2007年5月，同济大学迎来了她的百年华诞，由同济大学校友会组织编写的《星汉璀璨同济人》（第一辑）记录了逾百位俊杰的事迹。纵观全书，“同济精神”作为一根红线贯穿始终，在每一位同济人身上熠熠闪光，书中记述的同济人取得的成就，是他们不断实践和丰富“同济精神”而结出的累累硕果，所体现的“同济精神”及进发出的强大力量，于我们及后学都将会深受教益。

资产阶级革命后，随着资本主义生产方式的形成和发展，西方国家对劳动者的文化素质提出了越来越高的要求，由此。面向大众的普通教育得到了长足的发展。作为教育活动的组织者和主要参与者，教师的作用和地位开始显现出其重要性，培养教师的师范教育开始产生并得到稳步的发展。随着社会的发展，特别是第二次世界大战后，随着科学技术的不断进步和国际竞争的不断加剧，加之教育工作日趋复杂，教育理论研究成果不断丰富和完善，人们越来越认识到，教师的劳动不再是单纯的传播知识的简单劳动，而是需要具备专门的知识和素养，从而更有效地从事教育工作，教师职业的专业化性质日益突出。高等教育在教师教育中发挥了巨大的作用，极大地提高了现代社会教师的素养。教育的发展主要取决于教育人员的资格和能力，取决于每个教师的人格与人品、教育教学能力和学科背景。1966年国际劳工组织和联合国教科文组织发表的《关于教师地位的建议》指出：“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技能。”要有高质量的教育首先就要有好的教师，好的教师是高质量的教师教育的产物。1996年在瑞士日内瓦召开的第45届国际教育大会着重关注教师的素质与作用问题。美国的重要教育文件《明日的教师》明确指出，“培养教师是国家建设中具有重大意义的一项任务”，“没有教师质量的大幅度提高，学生的成绩就不会有多大的提高”，“没有教师教育质量的提高，就没有教师质量的提高，也就谈不上教育质量的提高”。①可见，教师教育是整个教育改革成败的关键，而教师的质量则是关键中的关键。科学技术和经济的发展促进了教育的改革与发展，而这又对教师质量提出了新的需求。我国目前的教师质量与实施素质教育要求的差距越来越明显。要提高教师教育质量，必须确认教师职业的专业性，推进教师专业化进程。2000年，教育部颁发《（教师资格条例）实施办法》，教师资格制度开始在全国全面实施。教师资格制度是保证教师教育质量的一个手段，因为它作为国家法定的职业准入制度，与教师队伍建设和教师教育的改革和发展密切相关。它所确定的教师人职条件和相关法规决定了教师培养的质量标准和教师队伍的构建模式，直接关系到一个国家能否建设一支满足国家建没和国民受教育需要的高素质的教师队伍。教师是一种职业，更是一种专业，它不仅需要教师具备任教学科的专业知识，更离不开教育专业素质。我国的教师教育尚未完善，教师专业化的目标远未实现。一个国家教师教育的成败的关键在于其是否有良好的教师教育政策环境和制度背景。近几十年来，在教师教育政策、制度以及具体实践方面，一些国家和地区的教师教育政策、制度及实践等已取得了很多成就，借鉴他国的经验是加快我国教师教育发展的一条重要途径。

上海市七宝中学以“全面发展，人文见长”为办学理念，积极探索人文教育规律以及如何运用人文教育提高德育的实效性。作为学校人文教育的核心组成部分，感恩教育因其独特的情感体验功能，日益在提高学校德育实效中显示出独特的教育作用，学校感恩教育随着实践的不断深入和认识的不断提高逐步发展，已形成相对独立的德育体系并发展为具有学校特色的感恩文化。本书分学会感恩、感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩大自然等五部分内容，详细介绍了上海市七宝中学感恩教育的实践活动。

本书从我国大学教育已进入大众化教育的新阶段的实际出发，围绕着知识经济到来时的大学校园文化的新变化、新问题，探讨加强大学校园文化建设的新办法、新措施。本书可供大学教师、干部和大学生阅读。

农村留守儿童的教育是进城务工农民子女教育问题之一，是当前我国教育的热点问题。 本书是四川省基层教育工作者和教育科学研究人员在留守儿童教育问题上长期开展合作研究的成果，对留守儿童成长环境中存在的问题作了认真的理论分析，并从“问题”、“措施”、“效果”三个方面介绍了南充市高坪区留守儿童的区域性经验，在些经验上，又结合了一些相关的优秀经验，提出了更为根本的制度性措施。为搞好留守儿童工作提供了有效的经验！

《中国近代教育史资料汇编（共10册）》选辑自1984年鸦片战争起至1919年五四运动前夕为止，辑录各个历史时期具有代表性、典型性的重要教育史料。供教育系学生学习中国近代教育史课程时参考，目的在于训练阅读文献资料的能力，充实扩大教育历史的知识，并可供中国近代教育史研究者参考。《中国近代教育史资料汇编（共10册）》在编辑体例方面，主要采取以“专题为纲，年代为目”的原则，分别编辑学制演变、普通教育、高等教育、实业和师范教育、教育行政机构与教育团体、教育思想、留学教育分册。由于中国近代学制公布于1902年，为了反映1902年以前中国近代教育的变革，我们按“年代为纲，专题为目”的原则，辑录了鸦片战争时期、洋务运动时期、戊戌变法时期的教育史料。资料书与专著不同，不能过分讲求体系的完整和严密，但要通过资料的编选和排列，反映中国近代教育制度发展的主要线索和教育思想发展的主要潮流，具体说明人科举到学校，从旧学到新学，从中学到西学的复杂、曲折和不断演变的过程。

本书像讲故事一样，将重大77年的历史故事以不同的主题章节串联成书。它饶有趣味地向读者讲述“猪肉捐”的来历，描述教授们的奇闻轶事；它对校园里的经典建筑评头论足，对每一处景点津津乐道；它还讲述和作者们一样曾活跃在校园里的男生女生……　《漫游中国大学》丛书，以富有时代气息的文字，触摸大学历史的厚重承载，展不我国高等学校的办学传统、人文精神、文化内涵和卓越贡献，十分有意义，也十分有价值。

《漫游中国大学——湖南大学》就是这样一部以彰显千年学府文化魅力为主题的书，她以散文的笔调，刻画了千年学府的悠久历史、杰出人物、丰硕成果和美丽校园，再现了千年办学的文化底蕴和张力，为读者展示了一个厚重的、鲜活的、继往开来的湖南大学。