一、本书是《国近代教育史资料汇编》丛书的分册之一。二、本书收录有关近代普通教育（包括中学、小学及幼稚园）的资料，除有关方针、政策、规章制度之外，还涉及各时期办学的实际情况。三、所收资料以原始材料为主，对有价值的有关当事人的记述和回忆及后人的著述，亦作适当选录。四、时限自1902年癸卯学制公布起，至1922年壬戌学制公布止。少量资料时限略有下延。五、本书分清末教育与民初教育两编，并附录民初的社会教育。所收资料按内容归类，加标题，依年代先后排列。六、本书收录资料与本丛书《学制演变》有重复者，均作存目，以保证本书体系的完整性。七、本书框架目录由编委璩鑫圭受主编委托予以修改、补充、审定，参加选编工作的还有河南师范大学陈霞、东北师范大学曲铁华、周晓红。

本书是《中国近代教育史资料汇编》分册之一，主要收集戊戌变法时期，亦即1895年至1901年问有关教育改革等方面资料。 本书搜辑甲午战后改革教育的主要言论、戊戌时期的教育改革等有关资料和当时围绕废科举、兴学校的新旧教育思想斗争的资料；还收录了戊戌时期一些维新志士在各地创设学会的资料，尽管其性质和学校不尽相同，但它们有的重在启蒙教育，有的讲求一门或数门社会学说或自然科学，是研究这一时期教育不可缺少的一部分；另外还辑录了戊戌变法时期的主要学校，除京师大学堂外，还包括国内和国外一些学堂。

本书是《中国近代教育史资料汇编》分册之一。主要收辑1902年至1921年左右有关中国高等教育制度与实况的资料。清末民初高等教育制度和实际内容广博丰富，本书选辑资料注意代表性和典型性，并尽量采用最早的版本出处。如清末有关教育的奏议、法规往往在上奏批复后数日内便刊于《政治官报》上，其史料价值几近于档案，本书多采用之。根据史料的实际内容，本书将清朝末年和民国初年的史料分为上下两编。民国时期的资料一般限于1922年新学制颁布以前，个别资料为保存其完整性和反映其演变趋向，将其时限适当下延。

班主任工作看似烦杂琐碎，但实际上有章可循。《优秀中学班主任一定要知道的12件事》作者正是凭借自己多年教育实践的深厚功力，提炼出了12件条理分明于相互关联的班主任必做之事。这12件事对于每一位优秀班主任和以优秀为目标的班主任而言，都是首要、重要和必要的。它们更是广大教师，尤其是青年教师可借鉴、可遵循的带班之法，为师之道。教师教育阅读计划是一套优秀教师写给教师们的书。作者来自全国重点中小学的教育一线，他们是一批热爱思考、关注教学、具有卓越才识的国家级骨干教师、特级教师、全国优秀班主任和知名校长。在本套书系中，优秀教师们用自己的职业成长之中，成功的教学思想、教学情节和教学反思，为全国所有该学科的教师书写迈向成功必须要掌握的法则。是什么支撑着优秀教师走出事业的最低谷？是什么让优秀教师出类拔萃？是什么使杰出校长带领他的学校一路领跑？是什么留住优秀人才，激发教师的教学热情？优秀教师们用自己独特的语言，与每一位读者直接对话，提供一对一的实践指导。无论是各学科教师、班主任，还是校长，都能从中找到现实才学、管理过程中普遍面临的问题和困惑的解决方案。本套丛书就是要为改变这一切而努力，为教师群体带来一块新鲜而别样的阅读认识：我们提倡“悦”读，用快乐的阅读过程来达到提升教师素质的目标。 《优秀中学班主任一定要知道的12件事》为该系列丛书之一，它的读者对象主要是中学班主任。

《凝练办学特色建设和谐校园》收录了部分撰写的论文共计55篇，内容主要围绕办学思想、办学特色和和谐校园建设等不同方面进行理论上的探索和思考，有较强的理论性和针对性。相信通过这55篇论文，读者更能深切地感受到全院师生践行“刚正博爱，睿智笃行”的校训，建设“民主和谐，求是创新”的校风、“精业乐教，立德树人”的教风、“勤学慎思，励志力行”的学风及他们勤于学习、勤于思考、勇于创新的追求教育科学的拼搏精神。这种精神将有力地促进我们本科教学工作水平评估目标的实现，也将是我们不断求索奋进、创建特色鲜明的地方多科型应用性大学，进入西部同类高校先进行列的不竭精神动力。

教师在教学工作中所获得的专业领域的成长，即为教师专业成长。作者多年来一直尝试寻找一种适合中小学教师操作的教师成长的实践策略，力图立足于学校教育教学的现实，建立一系列教师发展的实践模型。这种模型基于学校现实，以教师的原有条件为前提，以课程开发与课堂教学的现实运用为手段，以教师的专业发展为目标，最大限度地开发教师的专业发展潜能，让每一个教师都能在原有的基础上使自己的专业水准得到一定程度的提高。由于每个教师的现有条件是不同的，因而也不可能有一个普遍适用的发展模式，本书所选的七种途径是从不同角度对教师专业成长的一种阐述，在结构上并不存在逻辑关系。下面对七个模型略作说明。

“百年求是”丛书从历史和现实相结合的角度，多层次、多视角地介绍浙江大学的历史、现状、传统、特色及其办校、治学、育人等方面的经验和成就。丛书包括《经典浙大》、《名流浙大》、《感怀浙大》、《媒体浙大》、《西迁浙大》、《学术浙大》、《惊鸿浙大》、《诗词浙大》等8种。本书是其中的《名流浙大》分册，写的是浙大百年历史上的科学和文化传人。

事实上，我们是在接连不断的“教育革命”中长大的。从1905年废除科举、建立新学开始，中国现代教育的发展将近百年，大致是前50年学习借鉴美日，此后模仿移植苏联的历史。由于种种复杂的原因，在我国经济持续高速增长的同时，一些基本的教育问题并未得到很好地解决，经常成为社会关注的焦点和“众矢之的”；“教育危机”的警报此起彼伏，从未停息，一些教育弊端令人始料不及，发展到十分严重的程度。面对世界范围内风起云涌的教育改革，中国教育需要正视现实，需要居危思危，教育改革刻不容缓，民族的教育精神需要一次新的振奋——就像1977年邓小平恢复高考制度那样，中国需要一场学习的革命和教育的革命，中国的教育生产力需要一个大解放！《杨东平教育随笔：教育需要一场革命》是北京理工大学高等教育研究所研究员，国家教育发展研究中心兼职研究员、专家咨询委员会成员，21世纪教育发展研究院院长杨东平先生对于中国教育现状的感慨。文章分为三大部分：教育时空、大学之道、感悟与随想；并对于中国现在教育状况提出了疑问和个人见解。

《追随智慧追求卓越——金山教育的思考与践行》则汇集了金山区教育局徐虹局长所写的一系列文章和报告。我最初认识徐虹同志是在金山区有关“新基础教育”的一次会议上，当时她是金山的一位校长，人文素质和教育理想是她留给我的第一次印象。在她当教育局长以后，我多次听她谈金山的教育，那种责任感和使命感，那种理想和追求，那种感性和执著，已成为她的特色。文章中“历史的人，要做好历史的事”、“伟大的事业。需要伟大的精神”、“把握时代精神，回答时代课题”等，给人以深刻的印象。这些话不只是对他人说的，她自己以真切的认识和不懈的努力在诠释着、实践着这些话。也正由于此，这些话会给人一种精神的力量。金山地处上海远郊。金山教育令人瞩目的发展，并非由于有优越的条件，而是成就在“追随智慧”和“追求卓越”的过程之中。我想这对我们这些从事教育工作的人是一种鼓舞、一种启示和一种力量。

《中国新教育的萌芽与成长（1860-1928）》根据翔实的史科，对中国新教育的萌芽与成长阶段（1860-1928年）进行了精彩的描述。新教育的思想基础的演变、现代学制的建立。各级学位的发展变化以及推动新教育发展的动力机制，在《中国新教育的萌芽与成长（1860-1928）》中得到了富有新意的阐释。《中国新教育的萌芽与成长（1860-1928）》不仅有助于我们认识我们新教育的发展历程，对于当前的教育改革，也能够提供参考和镜鉴。《中国新教育的萌芽与成长（1860-1928）》研究态度客观，方法新颖，分析入微，富有新意。它处理了广受关注的新教育大课题，且又言人所未言，可读书性很高。它所带来的影响必定是深远的。