八年来，在北师大和华师大这两所学术氛围浓厚的著名高等学府中，我有幸聆听和接触了许多伟大的思想、观点和创意。但与此同时，我也时常被外界的一些“京华浮躁”所吸引。正是教育界的黄济教授、郭齐家教授、王炳照教授、申振信教授、谢安邦教授等老师们的教诲，使我懂得了“学问就是做人”的深刻哲理。在北京求学期间，我的导师靳希斌教授，学识渊博，宽以待人，善于根据学生的特点，因材施教。我的这篇论文是在他的悉心指导下完成的，师母杨玉恩老师在生活上给我很大的帮助，令我终生难忘。

本书内含教育理论的原创与反思、教育制度创新、教育政策价值及若干热点问题的研究、人文教育与科学教育的融合、终身教育与社区教育等十九个部分内容。

《中国当代教育实验史》是全国教育科学“十五”规划教育部重点项目“中国当代教育实验研究”的最终成果。在全国教育科学“九五”规划期间，由我牵头申报了“中国近现代教育实验史研究”项目。1997年1月该项目正式立项后，即组织西南师范大学和华中师范大学的相关研究人员投入紧张的编撰工作。2001年9月，《中国近现代教育实验史》由山东教育出版社出版。之所以要前溯这段旧事，是因为必须说明本课题是前一课题的后续项目，《中国当代教育实验史》是《中国近现代教育实验史》的姊妹篇。“中国当代教育实验研究”主要是将l949：2000年中华人民共和国所开展的教育实验进行梳理和探讨。课题确定后，依据自愿原则对原课题组进行了调整和扩充，组建了由18人参与的新课题组，仍由我牵头向全国教育科学规划领导小组申报了这项研究课题。课题组成员来自西南师范大学、华中师范大学、四川师范大学、华南师范大学、集美大学、中山大学、深圳大学、中央民族大学、广东省教育学院、四川师范学院、南京解放军理工大学、重庆工学院、广东经济管理干部学院、武汉职业技术学院等高校。

本书是一部教育史方面的学术著作。全书以中国现代教育，即19世纪末、20世纪初现代学校教育制度在中国确立以来的中国教育为研究对象，对近百余年来中国教育现代化的历史做了回顾与总结。 本书围绕学制问题、幼儿教育问题、中小学教育问题、高等教育问题和成人教育问题五个中国现代教育的重要问题，选择了15对矛盾关系，基本解释了中国现代教育的基本矛盾与各级各类教育的主要矛盾的发展及其原因。之所以选取这五大问题、15对矛盾，是因为它们不仅是中国现代教育史的主要发展线索，而且都与现实的教育问题相勾连，时至今日，仍然有着鲜活的生命力。这样一来，作者也就找到了历史与现实的连接点，可以比较直接、效益地发挥教育历史对教育现实的资鉴功能。 本书在研究方法、研究思路上不同于以往对教育史的断代研究，即不是单以时间顺序为线索，顺次研究各个阶段的教育历史，而是以教育问题为纲目，以历史材料为基础，以时间顺序为线索，研究教育历史的发生状况和发展规律，分析其利害得失，总结其经验教训，最终把多个研究组成系列，汇成一书。这样的研究方法的优势在于，不仅可以使读者明了某个时期教育的发展状况，更可以借助对某几个问题的集中探讨，纵向深入，横向推衍，掌握这些问题在不同时期的状况，明了其来龙去脉，便于对比，便于发现规律，便于总结经验教训，便于对教育问题的整体形成全面的认识。

本书收有“说句心里话”、“无情的批评家”、“我们的语文课”、“我所期待的星期天”、“罚站”、“真实的谎言”、“如果缺少这个家”、“家庭的风波”等近百篇作文。

是肖川继《教育的理想与信念》之后推出的又一本教育随笔集。收集在《教育的智慧与真情》中的文章更加成熟、纯净、坦荡、平实，其中部分作品在《人民教育》的《肖川教育随笔》、《基础教育参考》的《肖川人文随笔》、《青年教师》的《肖川随笔》、《教师博览》的《肖川走笔》、《现代教育报》的《名家说书》、《中国教师》的《细语微澜》中发表，受到读者的广泛好评。肖川博士的文字优美、自然、含蕴丰、耐人寻味。《教育的智慧与真情》虽为随笔集，却并不缺乏学术专著的深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪耀着的思想火花；无论是在性情之下的奔放之作，还是沉静思索后的细腻笔触，读来都耐人寻味。

本书是由21世纪教育发展研究院组织编写的年度教育研究报告。本书以民间视角关注中国教育问题，对2004年的教育事件做了比较翔实的记录。

《中国人民抗日军事政治大学史》包括了抗大在陕北创建、在抗日烽火中发展、深入敌后办学、总校返回陕北、抗大分校的创办与发展、华北敌后和陕北的抗大分校、华中敌后的抗大分校等。

本书介绍了有关教育理论及中外成功的教育经验，并针对我国学校教育和家庭教育的现状开列了减轻中小学生课业负担的“良方”。还介绍了如何激发学习动机、减轻心理压力等科学的教育方法。

《全国教育干部培训“十五”规划》的主导精神，造就具有远见卓识、创新精神和科学化、现代化领导艺术及管理技能、办学有显著成效的知名校长；培养德长和兼备、办学思想先进，富有开拓进取精神和知识社会发展的能力、管理水平高、办学有特色的骨干校长；培训热爱教育事业，能够正确贯彻党和国家教育方针、政策法规，按照教育规律办学，管理规范化、精细化、不断提高教育质量和办学效益的合格校长。本书以《全国教育干部培训“十五”规划》和基础教育改革的要求为指导，运用最新的现代教育与领导学原理，全国阐述了校长自身素质修养和治校方略的实施，讲解校长在领导学校人事、创新教育、校本管理、科研、教学、体育卫生、后勤总务等方面的原则和技巧。并结合校长管理的实际情况，汇集大量各级各类学校教育管理的实践案例，为校长治校提供借鉴和参考。为博采众长，具体阐述现代校长成长的素质提高和治校的方略，本书在编写中借鉴了国内部分教育专家的最新研究成果。