《综合理科探究性实验80例》分为两个部分：第一部分介绍实验安全、实验技能等知识；第二部分针对教材《科学探索者》编写了７４个探究性实验，知识内容涉及生物、自然地理、化学和物理。本书的编写思想与我国当前进行的新一轮的基础教育课程改革所倡导的教育理念非常吻合，即强调基础教育的重点应从知识的传承和积累向知识的探究转化，培养学生的科学探究能力，从而提高其科学素养。本书的每一个实验均设“实验前讨论”“问题”“器材”“安全提示”“步骤”“观察”“分析与结论”“理性思维及应用”“进一步探索”等栏目。“实验前讨论”提供给学生一些相关的背景，引导学生提出问题；“问题”是本实验要解决的探究内容；“器材”给出了具体的仪器和材料；“安全提示”给学生一些安全方面的提示，体现了对学生的关心与爱护；“步骤”中列出了本实验的步骤；“观察”中是一些记录表和问题，要求学生对观察到的现象和测得的数据进行记录，并回答相关问题；“分析与结论”针对以上实验过程提出问题；“理性思维及应用”要求学生实验后进行大胆地想像，提出应用前景；“进一步探索”是在做好前面的探究后，进一步对新问题做些探究。

NPCR is a new serics of textbooks designed for native English speakers to learn Chinese.It consists of seventy lessons in six volumes for three years of instruction.Basic sentence patterns and functional items are introduced in the the first three volumes with thirty-eight lessons.Book Four leads to the intermediate level of the last of the last two Volumes，NPCR has been compiled under the guidance of the new NOCFL Syllabus and in consultation with the HSK Guideline.The objective of this series is to develop the student's ability to communicate using Chinese through the study of language structure，language function，and related cultural knowledge along with the training of listening，speaking，reading and writing skills.

中国教育缺乏创造力已成公论，但令国人困惑的是：我们的创造力到底丢失在哪里？本书通过对中国当前教育现状，尤其是基础教育现状进行重新审视与反思，并将视野扩展至文化、社会、家庭，从而探寻导致个体创造力缺失的多重因素。本书不仅通过揭示我国教育的现存缺陷而有利于教育改革的完善，而且通过引导个体发现自身的能力缺陷而有利于年轻一代的自我完善。

考试是中国人的一大发明。自汉代开始采用笔试来选拔人才以后，尤其是隋代建立科举制度以后，考试在中国人的社会生活中占有了十分重要的地位。考试影响到中国社会政治、教育、文学、文化，甚至军事、习俗、心理等方方面面。现代中国社会相当倚重考试是与过去的传统分不开的，要了解现代的考试社会，就必须了解中国考试制度的来龙去脉。本书对从先秦到民国早期不同历史时期、不同阶层、不同学派、不同人物关于国家考试制度、考试政策、选拔人才机制的思想、理论、方针和政策进行了比较系统和深入的研究，分析了这些思想、政策形成的社会前景及其对当时政治体制、教育体制、社会心理的影响，并探讨了中国考试思想发展、演变的规律。

本书收录了我国教育系统行政机构、省级招生与就业指导机构、普通高等学校及招生、就业部门、成人高等学校和相关部门等的联系方法。

百年大计，教育为本。要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，就必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略，把教育摆在现代化建设优先民展的战略地位。近年来，在党中央、国务院的正确领导下，教育事业实现了跨越式民展，教育改革取和了突破性进展，国民受教育程度逐步提高。但是，我们也必须清醒地看到，教育面临的挑战依然十分严峻，整体不平离实现全面建设小康社会的目标不定期有很大差距，广大群众不断增长的教育需求和教育供给特虽是优质教育供给存在着尖锐的矛盾。教育事业任重而道远。

中小学生负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症，一直是党和政府、社会各界、人民群众关注的问题。近年来，各级人民政府、各级教育行政部门及中小学校采取了相应措施，减轻学生过重负担。但是，学生负担过重问题仍然不同程度地普遍存在，有的地方还相当严重，已经成为当前全面推进素质教育的障碍。2000年1月3日，教育部发出教基[2000]1号文《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》；1月7日，教育部在京召开新千年第一个会议——“减轻中小学生过重负担工作电视会议”，布置新千年头件事：切实减轻学生过重负担，全面推进素质教育。2月1日，江泽民总书记发表了《关于教育问题的谈话》，指出，现在一些学生负担很重，结果形成了很大的心理压力。这不利于青少年学生的健康成长。《谈话》从国运兴衰、民族复兴的高度，对我国教育工作中的一系列重大问题，作了深刻精辟的论述，对于实施科教兴国战略，坚持正确的教育方向，全面贯彻党的教育方针，实现社会主义现代化宏伟目标，具有重大而深远的意义。减轻学生过重负担是提高民族整体素质，使青少年一代健康成长的需要，是提高人才创新精神和实践能力，增强我国在下一世纪竞争能力的需要，同时也是巩固“普九”成果，提高“普九”水平和质量的需要。减负是新千年中国政府加强素质教育，全面推进教育改革的第一主题。

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本书立意在于梳理和研究高等教育研究领域新近出现的热点问题，或者在当前高等教育快速发展的时期亟需解决的老问题，展示中国高等教育研究每个年度的发展情况，审视其后续研究的态势。

本书汇集了笔者对党校组织员工作的学习认识，归纳整理了多年来个人工作实践的体会。