面对荣誉和检查学校教会了孩子什么？暴力、色情影视作品怎样影响了孩子？小乖乖为何变成了小囚犯？是谁剥夺了孩子的创造性？标准化答案及规范化管理出了什么？如果取消高考将会怎样？谁叫孩子自杀的？为什么会轰轰烈烈搞素质教育扎扎实实搞应试教育？真正的素质教育离我们多远？要不要全民学外语？我们需要怎么样的教育改革？……这些严肃而尖锐的教育天问，请在中学一线教师莫忌华的《反思中国教育》中寻找答案！《反思中国教育》以一个中学一线教师的视角，通过一个个鲜活的案例，对中国的教育现状做了深入的思考。其中包括高考的功过问题，教师问题，学校管理问题，家庭教育问题，社会教育问题等。

本书从历史社会学的角度对德国19世纪的大学观念进行了系统研究，在分析大量第一手资料的基础上，提炼出德国19世纪大学观念的核心概念，即修养、科学、自由和寂寞，并以此为中心分析了德国大学观的基本内涵及其价值指向。本书还创造性地运用德国社会学家马克斯？韦伯的卡里斯玛（Charisam）理论对古典大学观进行了分析，论证了德国大学观的卡里斯玛性质，从而说明了这种观念的独特性质以及独特的作用方式。作为一个讨论德国大学观念国际影响的案例，本书以蔡元培在北京大学的改革（1917―1923）为中心，探讨德国古典大学观对中国大学观念的影响。通过比较分析得出结论：蔡元培基本上完全接受了德国的大学观念，并成功地将其运用于当时的北京大学，德国大学观念通过北京大学的改革对中国高等教育早期发展以及学术转型过程产生了不可忽视的影响。

暂缺简介...

“反向教学系统”是王华祥“将错就错”的素描教学思想的进一步拓展、延伸和系统化。他试图建立和创造一个“体系”，一个脱胎于学院教学又决计与学院主义教学体系“叫板”的体系。建立一个体系，不是一般人能做的事，但王华祥有这样的魄力，也有这样的胆略和雄心。王华祥在创作上不断提出新课题的同时，仍然把相当多的精力放在教学上。创造的成果不能使他放弃教学，是因为他的教学同样具有创造性。王华祥的教学思想最可贵的一点是尊重学生的天性，顺其自然地诱发学生的艺术潜能。他首先确认一个前提：每个学生都有能力画出好画，从而使学生首先建立起一种自信。而不是像通常那样，首先设定学生不会画，而由教师教他如何去画。

暂缺简介...

暂缺简介...

改革需要理论，理论指导改革；教育教学实践孕育着教育教学理论的产生，呼唤着教育教学实验、研究的深入开展。广大中小学教师参加教改教研有着丰富的内容和广阔的前景。为了总结中小学教师进行教改教研的经验，引导更多的教师参与教改教研，并在具体的技术、方法等方面给予指导，作者组织有关人员编著了《教改教研艺术》一书，作为“中小学教学；艺术丛书”的组成，我们深感意义重大。本书具有鲜明特点：一是系统性，从理论原理、程序、原则、课题选择、研究方法、成果评价等方面进行了全面论述，有利于教师对教改教研总体把握；二是实践性，紧密联系中小学教育教学实际，紧扣中小学教育教学改革的主题，有助于教师站在新的站点选择课题并进行研究；三是实用性，精心选择案例，详细论述具体的操作方法，如选题、确定研究方法、撰写论文等，有利于教师掌握要领，并少走弯路。

暂缺简介...

本书是对我国目前有关教育产业化问题的一次全方位报道，具有较高的新闻价值和学术品位。它着重阐述教育产业化的理论与实践问题。全书以中国教育产业化探讨过程中的大量事实材料为经，以经济学的相关理论和方法为纬，选编了近年来教育界内外许多有识之士对我国教育产业化问题的观察，思考、批判、设想和建议，借此以全盘讨论教育能否通过产业或产业化的运作，变沉重的包袱为厚实的钱袋。本书主要为那些关注教育产业问题的社会各界人士而编撰，旨在为他们全面理解、研究教育产业问题提供更多有价值的分析、参考资料。

暂缺简介...