《科教兴国与教育服务产业》讲述了针对当前新形势下所进行的新时期的教育改革，对科教兴国与教育理论创新、教育与政治文明建设、教育与科技知识创新、教育与人力资源开发、扩张教育服务产业功能等展开了全方位的学术研讨。本书的探究，对我国的科教兴国与教育服务产业的的发展起到抛砖引玉的作用。科教兴国战略的形成和实施是历史的必然选择，是应对知识经济时代挑战和参与国际竞争合作的必然选择，是实施跨越式发展的必然选择，是持续和创新发展的根本道路，是世界各国强盛和民族振兴的共同经验。依法治教是依法治国的重要组成部分，不仅是我国教育改革发展的客观要求，也是现代教育发展的必然趋势，更是落实教育创新和教育持续发展的重要保障。在现代化建设进程中，科教兴国战略需要以依法治教为保障，提高国民素质，提供人才支持，依法治教需要以实施科教兴国战略为最大服务目标，两者相互依存、共同进步，全面推动教育法制建设和科教兴国战略实施。本书作为科教兴国和教育创新研究丛书的一部分，力图在新世纪背景下揭示依法治教和科教兴国的内在联系，突出二者保障和服务的互动关系，突出教育在经济社会发展中的重要作用，突出现代教育发展法制化管理的规律，提出了在经济转轨和社会转型期，政府、学校、教师和学生以及社会应积极适应时代变化，转变观念，加强教育法制，扩大教育机会，提高教育质量，培养创新人才，提出了推动依法治教和科教兴国的战略目标、战略重点和战略措施。

为充分总结一年来教育新闻报道的成绩，进一步提高新闻宣传工作水平，同时指导教育行政部门和高校新闻宣传工作，教育部新闻办在坚持把年度优秀教育新闻宣传报道结集出版大事记经验的基础上，力求使《2004中国教育新闻大事记》更有特色。一是内容分类更明确。全书目录分为教育部领导的文章及讲话、重要会议、重大决策及措施、重要活动报道、新闻发布会、新闻采访团、新闻通稿及其他报道、专题报道八部分，重要会议、重大决策两部分细分成了党中央、国务院，多部委和教育部三个层次，专题报道分成了基础教育、职业教育、高等教育等六个专题。二是报道体裁更丰富。选录体裁包涵了消息、通讯、评论、图片、专版、专题等多种形式的报道。三是指导性更强。入选作品大部分来自新华社、《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》等中央主要新闻媒体，且突出了媒体报道的特色。同时，每个专题的报道所选篇数减少、避免了重复。四是增加了协调组正面评论文章和反映地方与高校工作的报道。希望本书能为广大读者了解一年来我国教育改革与发展的政策举措和成就及热点、难点问题提供有益的帮助。

经济体制和经济增长方式正向着现代化转型的中国，在自身的发展需要及经济全球化潮流的裹挟下，与西方国家发生着深度的文化交流。西方文化以其正负兼具的多向特质，深刻地影响着我国社会文化和社会心理，青少年无疑首当其冲。《困惑与超越：西方文化与中国经济转型期的青少年问题研究》以西方文化在我国经济转型期与本土文化多层面并存融合的存在形态为出发点，系统分析了西方文化在经济转型期社会传播、渗透以及对青少年影响的变化趋势，以为问题求解的理性态度，研究了西方个人主义、拜金主义、消费主义及其大从文化和网络文化中不良文化因素对转型期青少年影响的状况，为我国社会各界，尤其是担负文化传播和青少年教育的主体，提供理性的调控策略。

本词典供广大小学生师生使用。本词典选录小学阶段所涉及的词语近六千条，以双音节词为主。选词主要依据全国及各省市现行的语文教材，适当有所扩充，以形成体系。本词典对所收录的词语作注音、释义、造句、组词、近义词、反义词、辨析、正音、正形等九个方面的阐释，其中：“[造]”指造句，“[组]”指组词（也称扩词），“[近]”指近义词，“[反]”指反义词，词语辨析，“[正]”指对词语中的个别字进行音或形方面的校正。

作者在本书中以“第一人称”的方式讲述了三类教育故事。1我做孩子的时候我的祖父祖母、我的父亲母亲或者我的兄弟姐妹是怎样教育我的。2我做学生的时候我的老师是怎样教育我的。3我做家长后是怎样教育我的孩子的；我做老师后是怎样教育我的学生的，还有，我是怎样度过学校生活的。如果您是一位中小学校长。请把这本书送给您的老师，这本书将提示老师们：我们今天怎样做教师？教师怎样让自己过得比较开心？为什么要尊重学生的人格？为什么教育不是教训而是关心并帮助？怎样做一个反思性实践者？如果您是一位老师，请把这本书送给您的学生，如果您是一位家长，请把这本书送给您的孩子，这本书将告诉学生和孩子们，我们今天怎样做学生？为什么苦难本身就是一所学校？人的成长为什么需要朋友？为什么需要宽容和赏识他人？为什么需要以感恩的心情对待老师和父母？

本书系统地勾勒了从远古到20世纪中叶女子教育发生、发展、嬗变的历史过程，分析阐述了各个历史时期女子教育的方针政策以及影响女子教育的历史文化。全书既对女子教育的相关教材和通俗读物做了介绍，也分析了不同历史时期女子教育组织形式的特点，并展示了历代女子教育家及其女子教育思想绚丽多姿的画卷，是一部比较全面、系统的研究中国女子教育史的专著

为了让提问的同学摆脱难堪，我就问：谁知道巧克力糖是怎样生产出来的？所有的人面面相觑，无法回答。于是，我向他们讲述了我到美国著名的赫尔希公司的生产线参观巧克力糖生产过程的所见所闻。课堂的气氛马上变缓和了。然后，我才转回到原来的话题上，告诉学生可可豆也是在欧洲人进行航海探险以后，由美洲传人欧洲的物产。学生听懂了我的课，自然就拉近了我与他们的距离。在与学生有近距离的接触后，我才突然感受到教育别人是一件非常赏心悦目的事情。以下的事例都说明了在教育实践中，教师的语言和姿态所发挥的异乎寻常的引导作用。在我任教的班级里，一些刚从中国移民来的孩子接受社会的负面信息较多，法律观念很淡薄。我给他们讲地理，说到直布罗陀海峡在欧洲的西班牙与北非之间。有个福州来的男孩子就说，那我们可以组织人从非洲偷渡到欧洲。当时，我不能因此而板起面孔训斥他们，那样就可能封闭我和他们的对话，失去我和他们沟通的机会。为了让他们明白法律是社会安全的保障，我给他们讲希伯莱人的宗教制定了十条戒律的历史故事；还有中世纪时期，在政府管理混乱的情况下，天主教会的戒律如何有利于欧洲社会的稳定。这些历史事实所表达的道理通俗明白，孩子们很快就接受了。他们通过学习历史上法律制度的形成过程，认识到不但统治者需要法律，而且普通大众更需要法律来保护他们的财产和生命安全，这样就自然地加强了学生的法律观念。有的孩子盲信金钱万能。每当我让他们讨论历史上一些重大事件发生的原因时，孩子们最直接的反应就是，古人做某件事一定是为了钱。我没有直接驳斥他们？而是提示他们，历史上很多事件的发生既有经济原因，也有社会的原因，还可能有宗教和文化的原因。P8

作为校本教研的一种积极有效的方式，行动研究主要解决提高学校教学效果的问题，同时营造一个合作和满意的工作环境，减少教师之间和教师与管理者之间的相对隔绝状况。 本书汲取了来自教师、学校、学区的经验。充分阐述了行动研究如何促进教师的专业发展，如何提高各年级的教学效果，如何关注基于标准的学校改革；通过具体的实例、有特色的研究工具、易学易用的行动策略，为读者提供行动研究的全程指导。广大关注学校改进的教师、学校管理者不仅能从本书中得到详尽的建议、充足的信息，还能获得鼓舞与支持。

近年来，教育公平作为突出的社会问题引起公众的广泛关注，舆论对中小学择校、教育乱收费、“教育产业化”、高校招生中的不公等问题的声讨不绝于耳。本书对我国教育公平问题进行了理论梳理和实证研究，涉及中小学“择校热”、重点学校制度、示范性高中、“转制”学校、“校中校”、 “名校办民校”、教育投入、教育乱收费、教育发展的城乡差距和地区差距、性别之间的教育差异、高校招生中的不公现象、高校扩招、高校贫困生现象、“独立学院”现象、“教育产业化”等若干热点问题，以及义务教育、高中教育和高等教育公平的评价等。书中所揭示的中国教育中存在的严重不公等问题。并非泛泛议论，而是建立在长达一年半的实证调查基础上。本书不但深刻剖析了中国教育不公的诸多症结，而且对症一一开出了医治良方，对教育投入、教育规划、教育政策等诸多方面的深化改革，具有重要的参考作用。

全书共有7章，分别冠名为：创建支持性的学习环境、创建成功的课程、教学的变工、创建一个学习型团队、寻求教育最优化、有效利用学校时间和有用的教学资源。仅从标题就不难看出，这7章囊括了教师课堂教学的所有环节和内容。尤其难能可贵的是，作者就上述教育教学组成都基于教育研究的理论和成功教师的实践提出了切实可行且操作性极强的建议对策和方法技巧。《教师课堂实用手册：新老教师教学与管理策略（第2版）》把关注点集中在关于初入职的教学策略上。《教师课堂实用手册：新老教师教学与管理策略（第2版）》也解析了实用建议的理由和根据，其中大多数取自成功教师的课堂实践，或者对杰出教师的研究。