暂缺简介...

本书介绍了从元谋人至海门口文化时期起，直至中华人民共和国成立后各个时期的教育发展进程。

本书内容分为研究篇；实践篇；成果篇；反响篇及附录。

编辑推荐：本书是全国中小学教师继续教育教材中的一册，全书共分七章，其主要内容包括中学地理教育与可持续发展思想、可持续发展思想的形成与发展、可持续发展思想的理论基础与系统构成、人口与可持续发展、资源与可持续发展等等。 本书内容全面，条理清晰，结构合理，逻辑严密，具有较高的科学性、系统性、理论性及针对性和指导性，可供广大教育理论工作者及一线教师阅读参考。

此书主要叙述了呼盟民族教育的发展进程，撰写范围限制在呼盟地区，确定的上下限为，新中国成立以前追溯到晚清时期为上编，新中国成立至1999年为下编。一部教育史与一定的社会政治、经济的发展分不开的。为此，此书在章前设“历史背景简介”，章后设“本章附录”。此书资料翔实，突出地方特色，对于民族教育的发展起促进作用。

1998年以来，上海市教育系统党建研究会坚持以邓小平理论和党的十五大精神为指导，“按照中心抓党建，抓好党建促中心”的工作思路，从理论和实践的结合上，深入研究教育系统党建工作中急需解决的热点、难点客重点问题，并取得一批研究成果，较好地推进党的建设工作，为进一步深化教育改革，实施素质教育提供有力的保证。适逢中国共产党建党80周年之际，我们将1998-2000年的党建研究成果选编出版。全书分为领导班子建设、干部队伍建设、基层组织建设和党员队伍建设四个部分。收入本书的研究成果已经专家评审，并获得相应的奖励，不少成果在理论上有一定的创新，在实践中发挥了较好的指导作用。本书得到了市教育党委研究室、组织处，市教育党校及有关高校和文汇出版社的大力支持。

《中国教育政策评论2001》呈现给读者的，是学者与决策者、学术文化与决策文化之间就我国“十五”期间教育的发展，特别是基础教育发展的精彩对话。义务教育是我国教育的重中之重，我们的现实是穷国办大教育，但是大国也必须办强教育。如何保持大教育和强教育之间的必要张力？如何处理基础教育与其他各类教育的关系？如何处理基础教育内部的各种关系？作者们以他们的睿智、热情和民族责任感，不仅表达了他们的观点，而且展现了他们的思考过程；不仅讨论了教育决策内容的合理性和有效性，而且讨论了决策本身的合理性和有效性。

《初中生心理辅导指南（教师用）（修订版）》是由上海市教育科学研究院研究生与继续教育部常务副主任、研究员。上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强带领的研究团队，经过十多年研究和实践探索。形成的一套比较系统的心理健康教育课程教材。1995年5月至1996年8月。在吴增强教授主持下.组织了全市十几位专家、科研人员和教师，编写了心理辅导活动课程的系列教材《学校心理辅导活动指南》（包括小学版、初中版、高中版）。这套教材出版后，曾在本市和外省市近500所学校中试用。四年多的实践表明，《学校心理辅导活动指南》深受广大教师和学生的欢迎。随着学校心理健康教育的不断深入，在心理辅导课程实践中，我们发现原有教材有不少地方需要修改、完善。因此，从2000年9月起，我们组织力量对《学校心理辅导活动指南》进行第一次全面改版。改版后的系列教材分别为《小学生心理辅导指南》、《初中生心理辅导指南》、《高中生心理辅导指南》。各学段教材均包括学生用书两册、教师指导用书一册。

本书主要从心理卫生与心理健康的一般知识介绍、影响中学生心理健康发展的因素、中学生的人际交往、性心理、学习、睡眠、饮食等心理健康方面问题、毕业心理准备以及中学生常见的几种心理障碍等九个专题进行阐述。

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