介绍辽金时期的文化教育政策、教育制度、教育形式、教材教法、教学管理、科举与教育发展的关系及辽、金、元的教育思想发展特点等。

本书是在1981年版《小学音乐教育法》的基础上修订的。它既是师范院校的试用教材，又可供小学音乐教师进修和音乐教育工作者参考。本教材以小学音乐教育的基本理论和教学的基本规律为重点，内容有绪论、唱歌教学、唱游教学、器乐教学、识谱知识和视唱听音教学、音乐欣赏教学、小学音乐教学计划与成绩考查和课外音乐活动等八个部分，附录中介绍了国外著名音乐教育体系与教学法，并附有三则教案实例供参考。

学习方法随学生的身心特点，学习内容。目的要求和学习手段而异，但学习某一课程，必须遵循学科知识的自身规律和与之相应的学习心理规律。从而谈论学习方法离不开对学科知识特点和学生心理的研究。这是提高教学质量的关键。为此，我们约请一些具有一定理论修养和教学经验丰富的特级教师，根据各学科的自身特点和学生学习的实际情况，撰写了“特级教师谈学习策略”这套丛书，介绍学习方法，指导学生正确地学习，帮助学生学好有关学科的基础知识，提高学习能力。

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本书叙述了从古至今中日教育思想和教育制度交流的历史过程，并进行了一些具体分析。

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本书收入文章20余篇，总结了改革开放以来珠江三角洲教育实践的基本经验，对今后的发展策略进行了探讨。

所谓教育家，应该是那些在前人教育成果的基础上，继承、发展或创造性地进行过卓有成效与富有特色的教育实践，并在理论上有所建树，曾对当时及后世教育事业和人才培养方面产生过一定影响的人。在古今中外数千年教育发展的历程中，有过许许多多这样的教育家，他（她）们中，不仅有终生为之奋斗、勤勤恳恳从事教育实践和教育理论研究者，而且还有众多的思想家、科学家、政治家、文学家们同样十分关注教育的改革与发展，提出过许多有价值的教育主张，并对人类教育事业的发展产生过重大影响，他们也被列入教育家之列是当之无愧的。

本书分时期叙述自秦汉以来直到建国初期四川教育的发展概况。

本书提出90年代广东普教在速度、规模、质量、效益等方面全面增强综合实力的奋斗目标和发展趋势。