《小学希望杯·全国数学邀请赛：试题·培训题·解答（第5届）》的主要宗旨是通过邀请赛活动，鼓励和帮助中小学生学好数学课程中最主要的内容，适当地拓宽知识面，引导他们注意数学在其他学科和社会活动中的应用，激发他们钻研和应用数学的兴趣和热情，培养他们科学的思维能力、创新能力和实践能力；同时也为中小学数学教师提供新的信息和资料，以促进我国基础数学教育水平的提高，为培养21世纪有创新精神的青少年而努力。

上海立信会计学院在长期的专科教育实践中形成了自己鲜明的特色，得到了社会的广泛认同。2003年学校升格为本科院校，在由专科向本科教育转轨的过程中，立信将在原来的基础上建设一个怎样的大学、如何建设这样的大学是学校领导和全体教职员工首先必须考虑的问题。在新的办学层次上找准位置、明确特色、理清思路、达成共识是上海立信会计学院开展“如何把立信办成一所特色鲜明的大学”讨论活动的目的和意义所在。本次活动从2004年10月开展至今，经过全校各党政机关、职能部门和系部的广大教职员工的共同参与，大家从各自角度提出了办学意见或建议，其中不乏真知灼见，有些文章体现了一定的理论研究水平。本书是全校同仁的心血结晶，是我校特色大讨论的阶段性成果。特色是大学历史的沉淀，更是动态渐进的过程。特色建设只有起点，没有终点，我们将在本次活动的基础上，继续传承学校优秀的办学传统，并且把握时代脉搏，与时俱进，不断开拓创新、锐意进取，以尽快把立信建成一所特色鲜明的大学。

《社会弱势群体的教育支持》探讨的中心问题是弱势群体的教育支持问题。在借鉴美国学者NeilGilbert和PaulTerrell思想的基础上，形成了《社会弱势群体的教育支持》的分析框架：支持谁？支持什么？如何支持？如何筹资以及政策选择的价值基础（为什么？），即“5W”问题：who，what，howtodeliver，howtofund，why。弱势群体的生存状况以及对弱势群体的救助，是近年来日益受到我国政府、学术界和广大社会关注的一个问题。解决弱势群体问题的政策模式主要有补偿性社会政策和发展性社会政策两种，前者的目标是克服和消除贫困，后者的目标是促进弱势群体自强与自立，获得自我发展的能力。从长远来看，要使弱势群体从根本上摆脱弱势的地位，必须依赖发展性政策。而教育作为获得发展能力的源头活水，便是发展性政策中最重要的内容。围绕这“5W”问题，《社会弱势群体的教育支持》首先对我国改革开放以来的政策进行了文本分析，然后以城市流动儿童为个案，调查了有关政策的实践状况，考察了以美国为代表的发达国家对弱势群体的教育支持政策，最后，对如何构建我国当前社会弱势群体的教育支持政策提出了一些建议。作者认为，为弱势群体提供教育支持是政府不可推卸的重要职责，政府应坚持公正、充足等原则，为弱势群体接受教育提供足够的支持与补偿。为达到这个目的，《社会弱势群体的教育支持》在展示丰富的国外经验的基础上，提出了一些可供参考的具体建议。

当你读到这本《成长的脚印——上海扬波中学学生习作选》的时候，不管你是否是扬波学子，应该都会欣喜地从中看到扬波学生成长的精彩；这个集子的篇篇佳作，当然就成了他们蹒跚学步时深深浅浅的脚印。这里之所以用“他们”，是因为小作者笔下的生活并非个人所有，可以说每篇习作都代表着一部分，乃至大部分甚至是全体扬波学生的学习生活和精神世界。从这个意义上来讲，这些“脚印”完全有别于“宝宝成长记录册”中孩子小脚丫的印记，这一篇篇文笔优美、内容丰富、思想质朴的佳作，完整地记录了扬波中学全体学生在二期课改中，积极遵循袁海男校长“在活动中学习，在学习中发展”的“和谐校园”思想，表现出了洞察力的敏锐和创造力的丰富。《成长的脚印》共选作品234篇，31万字，是一年来学生平时作文和考场作文中的佳作，其中61篇为扬波中学“三维”文学社社员活动创作的成果。这一篇篇文笔优美、内容丰富、思想质朴的佳作，完整地记录了扬波中学全体学生在二期课改中，积极遵循袁海男校长“在活动中学习，在学习中发展”的“和谐校园”思想，表现出了洞察力的敏锐和创造力的丰富。

《中国国际教育信息年鉴》介绍了各国的教育制度、专业种类、课程设置及其他相关内容；将国外具有良好信誉并经所在国政府机构批准的政规院校的详细资料向社会公布。将有关出国留学、语言培训、合作办学、国际认证、国际学生交流等国际教育信息、文章及重要典章、法律法规等，以分门别类的形式和结构，梳理收集成册。《中国国际教育信息年鉴》的出版，不仅为潜在的出国留学人员提供最新、最全面、最直接的国外留学信息和动态，而且促进中外高等留学市场健康发展；为引进和介绍国外先进和优质的教育资源开辟渠道；促使我们较好地学习、了解、研究国外不同的教育制度，教育体系与发展趋势，同时，也为我国合法的留学中介机构与国外官方的权威部门和院校直接沟通提供交流的机会，向国外宣传中国的留学政策，展示中国改革开放以来，繁荣和趋于成熟的国际教育市场。

《我的北大笑史》是一个在北大读了七年书的女生，用诙谐的语言、善于发现美的眼睛，记录下了她在北大的许多往事，包括衣食住行、考试、创业、百年校庆、 BBS风云等等，种种趣闻，细碎有趣，又耐人寻味。敛去北大所有光环，只是无端真实，如同所有人的曾经年少，莫名感动的正是快乐的校园时光。让人无限怀想的校园故事，告诉你一个令人向往的北大。

《清代东南书院与学术及文学》内容包括；清初无锡、徽州之书院及其会讲、书院与桐城文派的传衍、一时之学术与一地之风教：李兆洛与暨阳书院等。

在2008年奥运会的热潮里，在呼之欲出的后奥运时代体育体制改革的前期，大学竞技体育如何能与时俱进地发展？怎样解决好当前存在的和将要出现的各类问题非常重要。《中国大学竞技体育的发展研究》是“中国体育博士文丛”之《中国大学竞技体育的发展研究》，该书共分13章，具体内容包括大学竞技体育的发展研究综述、开展大学竞技体育的重要性、中国大学竞技体育的管理体制、大学竞技体育中的学生运动员、我国大学竞技体育的竞赛问题等。

《《中国教育史》笔记和习题详解》是《中国教育史》的配套辅导书，配套教材有：《中国教育史（修订本）》（孙培青主编，华东师范大学出版社）、《简明中国教育史（修订本）》（王炳照等编，北京师范大学出版社）。《《中国教育史》笔记和习题详解》基本遵循孙培青主编的《中国教育史》的体系，但为方便学生进行总结和比较学习，对个别章节进行了合并。《《中国教育史》笔记和习题详解》共分11章，每章由三部分组成：第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容；第二部分是课后习题详解，主要对孙培青主编的《中国教育史》的课后思考题进行了详细解答；第三部分是考研真题与强化习题详解，精选部分名校近年考研真题和相关习题，并提供了详细的答案。《《中国教育史》笔记和习题详解》特别适合各大院校学习中国教育史的师生以及在高校研究生入学考试中参加教育学专业基础综合考试科目的考生使用。对于参加教育学专业职称考试和教育学相关科目考试的考生来说，《《中国教育史》笔记和习题详解》也具有较好的参考价值。

教育是顺应人类社会需要而产生和发展的一种重要的社会现象，其特点和演变受不同民族、不同社会特点的制约。中国少数民族在长期的历史发展中，由于所处的社会条件和自然条件不同，因而产生出复杂多样的民族教育形式，呈现出多层次、多类型的特点。 本书为“中国民族多元文化丛书”之一。本书主要向你介绍了中国少数民族教育管理体系与政策，中国少数民族教育体系与办学形式，中国少数民族双语教育，中国少数民族师资队伍建设，中国少数民族远程教育等六章内容。