“神州美景数厦门，厦门风光看厦大。”一位来华旅游的外国游客曾这样感叹。我谨代表厦大这个中外友人齐聚的大家庭，欢迎各位光临中国最美丽的、最国际化的大学之一——厦门大学。厦门大学是1921年由被毛主席誉为“华侨旗帜、民族光辉”是爱国侨领袖陈嘉庚先生创办的。创建伊始，我校便以“自强不息、止于至善”为校训，激励了厦大几代人克服重重困难、获得了极大成功。厦女人85年来的不懈努力和辛勤耕耘使她无愧于“南方之强”的美誉，并在国内外享有很高的声望。

《教育发展机制论》针对我国教育发展机制的状况，教育中比较突出的高等教育问题，以及对高等教育在总体上的“资源短缺”环境及相应环境下的国民收入结构与财政支出结构、政府调控、公平与效率配置等内容进行了分析。并总结了计划经济条件下的我国高等教育运行模式和市场经济条件下我国高等教育运行模式，指出了我国高等教育发展在布局、结构、投入、调节和公平五大方面的缺陷及问题。同时，在理论分析的基础上，探讨了我国教育发展机制问题。《教育发展机制论》首先对教育发展的理念与机制进行了理论阐述。在综合分析了近代已形成的发展基本理论的基础上，提出了“四个必须”的内涵式的发展理念，即发展必须立足于全球高度、必须是经济与社会的协调发展。

香港和澳门的教育历来备受关注，近年来相关的研究成果不断涌现。人民教育出版社先后出版了《澳门教育史》《香港教育的过去与未来》《走向新纪元的粤港澳台教育》等书，为人们学习、了解、研究香港、澳门的教育提供了重要文献，在海内外产生了重要影响。为了进一步促进对香港和澳门教育的研究，在英文版和繁体中文版的基础上，我们特出版世界比较教育联合会主席马克？贝磊教授领衔主编的《香港和澳门的教育：从比较角度看延续与变化》一书的简体中文版。本书对香港和澳门的教育进行了深入的论述，并进行了深入的比较研究，内容涉及香港和澳门的各级各类教育，资料丰富，分析透彻，是一部高质量的学术著作。本书的出版，对于了解香港和澳门教育的历史、现状、发展趋势和港澳教育政策，对于了解比较教育方法论的最新进展都具有十分重要的意义。

"皮书"是社会科学文献出版社近几年推出的大型系列图书，它们由一系列权威研究报告组成．在每年的岁末年初对每一年度有关中国与世界的经济、社会等各个领域的现状和发展态势进行分析和预测。该系列图书的作者以中国社会科学院的专家为主，均为国内一流研究机构的一流专家，他们的看法和观点体现和反映了对中国与世界的现实和未来最高水平的理解和认识，具有不容置疑的权威性。同时，每册图书均附有数据库光盘(ssDB)，该光盘既是电子书，又是数据库，安装后可通过电脑阅览，输入任意字词，均可快速查询检索，阅读、研究更为方便快捷。

本书侧重研究美、英、日、法等国影响教师政策的中介组织的情况，包括各国中介组织的产生与发展、组织目标与管理、对教师政策的影响内容与方式，以及各国影响教师政策的中介组织的不同类型、不同运作机制和功能等内容。

这是一本申请留学的全球畅销指导书，全球销量达1亿册。从中，你可以获得让你的申请书脱颖而出的窍门和技巧。权威大学入学的申请策略，帮你进入理想的大学！这是一本教你如何完成优秀大学申请书写作的经典之作。它在以故事案例和生动幽默的语言教你写出一篇出色申请书的同时，也说明写作不仅仅是为了写而去写，而是让你在写作的过程中获得成就感。通过对真实申请书的分析以及对你自身情况的剖析，让你学会如何写出最适合自己、最能显示出自我特色的优秀申请书，在众多申请者中脱颖而出。本书结构清晰，完全按照留学申请书的写作过程一步一步开启你的写作思维，希望你在读这本书的同时也能懂得，任何经过精心准备的事情的结果都要好于莽撞行事。

据统计，全国有中小学班主任约500万，进入21世纪以后，“留守家庭”、“单亲家庭”、“打工仔家庭”等特殊的教育问题越来越多，班主任的工作也呈现出新的特点，班主任工作面对的问题也越来越突出。本书利用网络展开了广泛的调查，又请各地知名作者各拟出十个题目，主编汇集，反复筛选，最终确定了九十多个班主任难题，作者们对这些问题给予了解答，提出了解决难题的对策和建议，对广大班主任老师做好班主任工作具有较强的指导和借鉴意义。这是部集思广益的书。困惑班主任的主要有哪些难题？我们利用网络展开了广泛的调查，又请几十位作者各拟出十个题目，主编汇集，反复筛选，最终确定了九十几个题目。这是部凝聚集体智慧的书。我们明确了这样一个事关根本的问题——是“难题”，而非一般的问题，写出难题之难给班主任带来的困惑，又要写出解决的方法途径。写出难，为解决难题做铺垫。“难”字体现了要求，体现了特色，体现了水平，也体现了难度。难题一定是宏观问题下的微观问题，微观问题能够反映宏观问题，而且具备生动性、典型性。解剖难题的要具体可行，操作性强。

忽然，狂风吹开了她身上的雨衣，露出一张婴儿的脸！婴儿的脸上溅着了雨水，“哇”地哭起来。她才想起怀里还抱着孩子，孩子在她怀里拼命地啼哭着。她慌乱地脱下雨衣，裹住了孩子。放在井边，然后一头扎入井里。是的，我就是被她遗落在井边的那个孩子，他们未满周岁的儿子大宝。那时，我仿佛看见母亲被雨水冲刷得惨白的双脚，在我眼前一晃，就消失了，消失得无影无踪，好像她在我生命里从未来过。在我生命度过近三十年以后，徐三叔才把我的身世告诉我。我才知道孙老五夫妇是我的亲生父母。在我记忆里，我的父亲叫陈忠实，我的母亲叫王桂兰。我从没有怀疑过我不是他们的亲骨肉，我更没有怀疑过小我一岁的天雷与我竟然是非亲兄弟！那夜的暴风雨如此猛烈，我在井边哭啼着、挣扎着，似在呼唤着我的亲人的到来……风雨中，随着摇晃的手电光柱，一个身穿帆布雨衣的男人走进我家的院子，这是一个标准的北方汉子。高大魁梧，皮肤黝黑，眉宇间眼神里透出惯有的质朴与善良。

本书的阐述基于一种全新的理念：学校是教育服务的提供者，家长和学生是教育服务的消费者。作为消费者，家长和学生有权要求学校提供优质的教育服务。 全书分为上、下两篇。上篇为"盲点"，分若干专题讨论了学校教育服务中存在的诸多盲点，如家校联系不紧密、办公室设计不合理、课表编排不科学、对待学生不公平等。下篇为"误区"，分析了学校教育服务中存在的一些不当的甚至错误的观念和做法，提出了一些改进的建议。 读者对象：中小学学生家长、学校教师、关心教育的其他人士。

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用正引起教育理论与实践领域的重视与打基础探讨，课程资源的有效发掘与利用作为课程目标达成的重要基础和前提也越来越成为人们的共识。但从当下课程改革的理论研究与实践来看，学生作为一种十分重要的、富有活性的课程资源却被有意或无意地忽视了。学生资源是在课堂教学中来源于学生，通过师生、生生互动而成的资源，包括学生出乎教师设计的问题或回答、课堂中突发的事件或学生的特殊表现等；表现形式包括学生的语言、行为和情绪以及有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。在新课程实施中，很多教师意识到新课程的实施需要课程资源的支持，应积极开发并利用校内外各种课程资源。教师们一方面普遍感到课程资源匮乏，一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源缺乏认识，忽视对学生资源的捕捉、利用与开发，致使大量的学生资源流失。那么教师如何将学生资源作为重要的教学资源，以提高课堂教学效果呢？为什么我们课题组对课堂中教师捕捉与利用学生资源的能力培养进行了研究，本书就是我们研究的阶段性成果，希望能给大家一些启发。