终身教育是风靡当今的国际教育思潮，也是新时代的一门新兴学科。我国目前正推行的各级各类教育改革，都有必要从终身教育的高度进行重新审视。然而国内对它专门研究的学者并不多，而在系统研究的基础上出版专著更是寥寥无几。本书的出版可以填补这一领域的缺失。
作者留学日本获得日本文科博士学位，本书在博士论文的基础上修改而成。以中国终身教育政策体系化为课题，从历史演变的角度加以考察，系统详尽地分析今后的政策走向，将对今后中国终身教育的发展起到以史明鉴的作用。1999年曾在本社出版《现代国际终身教育论》，此书与上书构成“一中一外”的终身教育研究格局。

无论是历史上还是当代，中国教育发展的区域不均衡现象都是普遍存在的。通常人们总是把造成这种不均衡的原因归结成政治、文化、学术、军事、外来冲击等等所发挥的作用不同，并可以在相当抽象的层面上提供一些证明或推测。但是，这些证明或推测是否能在这些因素和区域教育发展不均衡之间建立起相关性，却很难依靠单纯的人为叙述就可以实现。而正是这种相关的建立，才使得对教育发展的区域性特征的揭示成为可能。

本书是恩师李国钧先生生前主持的《区域教育的历史研究》（原课题名《中国区域教育发展史》）的一个子课题。就在整个课题即将完成之时，先生却突然去世。撰写此书时，有磁上海近代教育的专著尚未出现，加上史科繁杂而分散，写作颇有难度。正是在李先生的鼓励和悉心指点下，我全力搜集整理史料，从中提炼出自己的新观点。李先生还仔细地阅读了全稿，提出了宝贵的意见。根据他的意见，数易其稿，终成此书。而今想起这一切，不仅倍增伤感，也更加深深地怀念先生。现在书将付梓，算是在新世纪之初向教育史园地献上一朵小花，也差可告慰为中国教育史研究贡献了毕生心力的先生。

本志采用志、记、传、图、表、录等几种形式，结构上分前志、续志和学校三卷。本志断限，前志上自宋元丰七年（1084年），下止1987年；续志上自1988年，下止2001年。

本书是作者任教育局长期间应时应景应物的思考和思辩，包括战略研究、策略研究及实践研究三部分。

本书收集了作者十几年来的文稿，特别是在五年从事教育行政管理时偏重理性思考和调研的文章。

本书记述了信浮教育集团对民办教育的探索经历。内容分为：教于理念篇、教育改革篇、经营管理篇和企业文化篇。

《现代管理基础》系统地介绍了现代管理及的基础知识。第一部分总论篇：管理概论；第二部分资源篇：人力资源开发与管理、工业产权及保护、财务管理；第三部分市场篇：市场调查和市场预测、市场营销管理、经营决策；第四部分生产篇：生产过程组织、质量管理；第五部分方法篇：经济评价方法、网络技术、价值工程等。全书共12章，每章后附有思考题和案例。《现代管理基础》为大专院校非管理类专业公共管理课程的教材，也是具有大专以上文化程度的管理人员的必备课本。

为了配合新课程的大面积推开，教育工作者必须首先要转变教育教学观念，根治先行课程体系的弊端，改革教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观。这也是当前这一轮课程改革的要求。新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式，新课程对学校的管理模式和教师的综合能力将是一个无法回避的检验平台。这本书正是针对上述原因，为培训教师而编写的教材。本书旨在将物理新课程所蕴涵的教育思想和教学过程，在操作实践层面上展开解析。关注内容的本质和对现实教学的针对性，力求使本书做到内容简明，层次清晰，理论编易懂，实践编易操作，试图成为教师尽快进入新课程的引玉之砖。

本书试图对我国民办教育发展的宏观背景、民办教育发展的支撑系统、本质内涵，及各级民办教育的发展等问题进行分析。