暂缺简介...

编辑推荐：作为第一部描述中国教育学百年发展历史的著作，本书以元教育学的眼光，透视了我国教育学发展百年来的状况。在将教育学百年走过的历程划分为教育学的引入（1911-1919）、教育学的草创（1919-1949）、教育学的改造与“苏化”（1949-1956）、教育学的中国化（1957-1966）、教育学的语录化（1966-1976）、教育学的复归与前进（1976-2000）六个历史时期的基础上，对每一历史时期教育学发展的大致状况以及在该时期中曾经存留过的基本范畴、概念、命题、论争的主要问题等进行了介绍和分析，并进而探讨了中国教育学的历史发展脉络以及逻辑运行轨迹。以逝去的百年为经，以教育学为纬，本书描绘了一幅20世纪中国教育学的宏伟历史画卷；叙述间以评析，材料辅以观点，以史带论，是本书的一大特点。“历史是一面镜子”，本书对于教育理论工作者认识自身所从事或涉及的学科领域：：教育学：：的过去、现在以及未来发展趋向有着重要的参考和借鉴价值。

体验教育的提出，是依据“依法治国”和“以德治国”相结合的治国方略，根据时代发展的要求和提高德育工作针对性、实效性和主动性的需要，在总结少先队50多年来形成的教育思想的基础上，对少年儿童思想道德教育的有效途径的探索。 体验教育的内涵，是组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。这是一个道德认知的过程、道德情感升华的过程、道德实践的过程和人的社会化过程。在实践中的体验，以不同层次的内涵伴随在少年儿童道德认知的不同阶段和全过程，伴随在少年儿童道德内化的知、情、意、行的不同阶段和全过程，伴随在少年儿童道德养成的不同阶段和全过程，伴随在少年儿童道德形成的不同阶段和逐步社会化的全过程。 体验教育的实施，是以人与人、人与社会、人与自然、人与自我四个方面的关系中提炼出少年儿童应当养成的良好行为习惯为内容，以自己的身份和视角、以他人的身份和视角或进入设定的事件和情境中去体验为形式，达到使教育内容触动少年儿童的心灵，进入少年儿童的内心，最终外化为少年儿童的实际行动的目标，从而为少年儿童养成良好的行为习惯奠定基础。

本年鉴全面系统地反映了2000年全国教育经费来源和使用情况，包括中央和地方教育部门及其他部门所属的各级各类学校和其他教育事业单位等。

本年鉴的基本栏目有：党和国家有关教育工作的重要文件、讲话，全国教育年度工作计划，教育发展基本统计，教育财务与审计，教材建设、出版管理与教学仪器研究等，是中国教育事业2001年不断改革和发展的真实记录。

本书由中华人民共和国教育部组织编写，《教育管理信息化标准》（第1部分：学校管理信息标准）已由教育部组织有关专家编制完成，并作为教育行业标准由教育部正式发布实施，要求各级教育行政部门、各级各类学校和从事教育管理软件开发与服务工作的厂商严格遵照执行。本书的附录A的内容为与教育管理信息化标准相关的国家标准代码；本书的附录B的内容为教育管理信息化标准相关的教育部使用的代码。

本书主要侧重于中学生学习策略的辅导，从学习方法、学习技巧、提高学习效率入手，它告诉同学们，面对无际的知识，要学会学习。

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编辑推荐：本书共分11章，内容包括：WTO与中国教育改革、WTO与中国中小学课程改革、WTO与中国基础教育、WTO与中国外语教育、WTO与中国教师教育等。本书内容全面，结构合理，深入浅出，重点突出，注重实用，学以致用，可供各级各类财经、管理专业学生使用。

九五国家重点图书。