作为新世纪我国教育，教育研究同行的一套工具书、资料书，《中国教育研究新进展》系列丛书，以朴素的外表、翔实的内容、精致的加工，赢得了读者的好评，也得到国内教育界的关注。实在不容对教育，教育研究有兴趣的读者错过。《中国教育研究新进展.2001》是一本资料书，但又不是只着眼于资料书，是着眼于"工具" 的角度来考虑书的篇章结构的。为了便于参阅和使用，每个课题前附有目录；每个课题后附有论、著索引；用夹注反映引用研究成果的出处。在夹注中，成果论点出自期刊的，注出作者与期刊月份；出自报纸的，注出作者与刊载日期；出自著作的，注出作者、页码与出版年份。我们期望通过本书，理论工作者能够明了自身研究的基础与价值；实践工作者能够知晓教育研究的概况；使理论研究与实践工作定位清、韬略明。《新进展·2001》汇编了18个课题，分别为：人文与教育，交往与教育，教育公平，教育现代化，教育产业与教育产业化，WTO、全球化与教育，终身教育与学习化社会，主体性教育，创新精神与实践能力的培养，"校本"与基础教育改革，研究性学习与研究型课题，建构主义与课堂教学改革，高考制度改革研究，网络教育，德育，教师教育改革，教育研究方法。相信每位读者，都会从本书中理解中国教育研究的新进展的各个方面。

本书旨在通过教育公平与学校选择制度的理论研究，试图对现代教育公平的理念作进一步阐释，对实现教育公平的策略作进一步的探讨，并对我国目前实现教育公平的策略提出几点参考性建议。教育公平问题是20世纪60年代以来国际上教育改革领域的重要论题，也是我国20世纪八、九十年代以来教育改革的重要论题。教育公平问题既涉及公民教育权利的保障问题，也涉及社会教育资源的公正分配问题，还影响着现代教育改革与发展的方向。教育公平是指导政府制定教育政策的主要原则之一，对教育改革与发展有重要意义。

为了配合新课程的大面积推开，教育工作者必须首先要转变教育教学观念，根治先行课程体系的弊端，改革教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观。这也是当前这一轮课程改革的要求。新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式，新课程对学校的管理模式和教师的综合能力将是一个无法回避的检验平台。这本书正是针对上述原因，为培训教师而编写的教材。本书旨在将物理新课程所蕴涵的教育思想和教学过程，在操作实践层面上展开解析。关注内容的本质和对现实教学的针对性，力求使本书做到内容简明，层次清晰，理论编易懂，实践编易操作，试图成为教师尽快进入新课程的引玉之砖。

本书记述了信浮教育集团对民办教育的探索经历。内容分为：教于理念篇、教育改革篇、经营管理篇和企业文化篇。

本书收集了作者十几年来的文稿，特别是在五年从事教育行政管理时偏重理性思考和调研的文章。

本书是作者任教育局长期间应时应景应物的思考和思辩，包括战略研究、策略研究及实践研究三部分。

本志采用志、记、传、图、表、录等几种形式，结构上分前志、续志和学校三卷。本志断限，前志上自宋元丰七年（1084年），下止1987年；续志上自1988年，下止2001年。

全国教育科学九五规划项目 上海市重点学科中国教育史基金项目。本书以维新运动期间两湖地区的教育变化情况为案例，通过研究活动于两湖地区的维新及反维新人物的教育实践和思想，揭示特定政治背景中政治文化的分流与传播对地方教育的作用。

无论是历史上还是当代，中国教育发展的区域不均衡现象都是普遍存在的。通常人们总是把造成这种不均衡的原因归结成政治、文化、学术、军事、外来冲击等等所发挥的作用不同，并可以在相当抽象的层面上提供一些证明或推测。但是，这些证明或推测是否能在这些因素和区域教育发展不均衡之间建立起相关性，却很难依靠单纯的人为叙述就可以实现。而正是这种相关的建立，才使得对教育发展的区域性特征的揭示成为可能。

终身教育是风靡当今的国际教育思潮，也是新时代的一门新兴学科。我国目前正推行的各级各类教育改革，都有必要从终身教育的高度进行重新审视。然而国内对它专门研究的学者并不多，而在系统研究的基础上出版专著更是寥寥无几。本书的出版可以填补这一领域的缺失。
作者留学日本获得日本文科博士学位，本书在博士论文的基础上修改而成。以中国终身教育政策体系化为课题，从历史演变的角度加以考察，系统详尽地分析今后的政策走向，将对今后中国终身教育的发展起到以史明鉴的作用。1999年曾在本社出版《现代国际终身教育论》，此书与上书构成“一中一外”的终身教育研究格局。