“新基础教育”的推广性、发展性研究历时五年，这本书是从学校发展、管理变革与班级建设的视角，对这一实践历程的回顾与反思，力图浓缩地反映研究者探索的艰辛与收获的快乐。本书虽由我们楮署名主编，但实际上是许许多多的志同道合者真诚合作，共同创造的结晶。本丛书共有三本著作，它们相互关联，各有侧重。第一本书是结题报告集，其中有总报告和研究中各子课题的分报告，均由华东师范大学课题组成员承担，课题组成员分别是总课题和各子课题的负责人，课题报告有血有肉，有多年的研究实践作支撑，并不是纸上谈兵，第二本书主要由各实验地区负责人、学校领导和班主任撰写，它集中反映了“新基础教育”在区域性推进、学校管理变革和班级建设中的主要经验和成就。第三本书的作者是一线的实验教师，他们提供了论文和案例，我们可以从中读出他们的智慧，读出他们的成事过程中的成人的心路历程。第二、三本书虽无长篇大论，但它是“新基础教育”中绽放的生命的花朵，我们将它精心采集，编织出绚丽多彩的“新基础教育”改革的美丽花环，我们想让读者从中感受到“新基础教育”实验学校中的成员的一份执着与追求。

本书专门针对信息技术在教育教学领域的普及、推广与应用，内容涵盖教育信息化建设与应用的方方面面，突出知识性、实用性，是教师日常办公和教学的实用手册。全书分正文和附录两大部分。正文部分包括2003年《中国电脑教育报》全年50期教育信息化版面的文章精选，主要栏止包括课件制作、办公应用、实战教学、应用平台搭建、校园网管理与维护、校园网经典应用集锦；附录部分包含四个实用专题——课件制作全攻略、校园网络远程控制、校园网Linux应用、音视频点播。本书附赠光盘一张，光盘内容包括2003年教育信息化栏目全年电子版（可供全文检索）、优秀教育教学类软件及网站推荐等。

本年鉴包括特载、专文、教育综合管理、各级各类教育、市州教育概况、普通高等学校等8个类目，力求实事求是地总结2002年湖北教育工作的成就、经验与特色。

《朱永新教育文集》由十卷组成。卷一为总论，是作者关于教育的宏观思考和对于理想之教育的蓝图描绘。卷二、三、四是作者关于中国教育思想的研究，系统论述了从远古到当代中国教育科学的成就与贡献。卷五、六是作者关于中外教育问题的分析与评论，其中包括教育政策研究与建议。卷七、八是作者关于中国本土心理学和教育心理学的研究成果。卷九、十是作者的教育随笔和在全国各地回答教师、新闻记者及网友提问的精彩记录。在这套文集中，他从国际国内、政治经济、文化社会、古往今来的广阔视野，考察、思索中国的教育问题；他的论述几乎遍及受教育者所经历的整个教育过程；大到教育的理念、原则，小到课程的改革、课外的活动，他都认真思考、系统调查、认真实验，随时提升到理论层面；与教育学密切关联的心理学，需要和在研究中国教育同时开展的对国外教育的认识和分析，也是他涉及的范围。

蔡元培先生（1868—1940）是中国近现代史上著名的民主革命家、教育家。他生前备受同时期各界人士的推崇，去世后也令人长相追思，其道德、文章影响深远，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”。作为身跨学术、政治两界的学人，蔡元培在风云变幻的中国近现代史上留下了灿烂的痕迹。他的演说词也成为极具阅读价值的文本。

中央美术学院教授贾又福主导山水画工作室教学活动多年，以其丰富的教学和创作实践经验，继承总结美院国画系优秀教学传统，创立并逐步完善了一套更加符合中国山水画发展规律、顺应时代进步要求的新的山水画教学思想体系。贾又福山水画教学思想被实践证明了它的科学性。多年来，众多本科生、研究生、进修生以及社会各界的求学者在这一教学体系下严格训练，从认识水平到实践能力都得到了很大的转变和提升，确立了高远的艺术目标并自觉地艰苦磨砺。这一次。为了更好地总结教学经验和成果，我们大致按照临摹、写生、创作三个系列编辑了这套作品集，介绍贾又福山水画教学体系的具体内容，并收录了贾又福工作室教师作品以及近几年来在教学中涌现的大量优秀作品和论文，集中反映了贾又福工作室突出的教学成果，希望加强与广大读者的沟通和交流，提高教学质量，繁荣山水画创作。

本书阐述教育现代化基本涵义，分析我国现阶段教育现代化所面临的各种社会条件，对各区域的不同进程进行剖析，并提供具体的区域案例，使读者能全面了解我国教育现代化进程的种种问题及推进策略。书中的研究成果对指导各区域教育改革发展有很大帮助。

江苏教育科学“十五”规划重点课题。本书主要探讨了江苏区域经济发展的不平衡，高等教育相对落后是江苏苏北经济文化发展滞后的关键因素，江苏苏北大发展战略的提出，高等教育大众化是江苏苏北大发展的基石等问题。

丛书由著名教育家顾明远教授主编，是一套学术性强、内容新、知识容量大、具有高度理论价值和现实意义的优秀图书。它从新的视角来讨论世界性的教育问题，在选题上力求反映当代世界教育发展最新信息、动向、趋势和经验，着重探讨对我国教改有重大借鉴意义的理论问题和实际问题; 兼顾对发达国家和发展中国家教育发展经验的研究，注意对周边国家，尤其是对亚洲几个新兴工业国家和地区教改经验的介绍; 注意比较教育学科发展的新理论，在理论和方法上形成自己的特色;本书对中国南部地区粤港澳台的教育进行了深入的比较研究。本书从这一区域的教育发展战略，包括基础教育、学前教育、高等教育、师范教育、职业技术教育、课程与教材发展、学校德育、通识教育与大学教育精神等方面，揭示了在新与旧、东方与西方文化的冲撞中产生的教育发展，揭示了这种冲撞的本质和根源，展示了21世纪这一区域教育发展的走向，从中获得对现代教育的新认识，从比较中洞察中国教育的现代化问题。

中国传统教育注重自然，是受中国传统文化的影响所致。从文化学角度看，人类文化，是一定地理、一定气候条件下特定的人类群体为适应自然求得生存的一种设置。中国的地理环境，西边和北边群山环抱，东边和南边则是浩瀚大海。在古代交通工具极端落后的下，古代中国人难以突破西边高耸的喜马拉雅山、昆仑山和青藏高这些天然屏障，以及东南面的大海阻隔，因而其生存发展只能依赖他们所居住的环境条件。而古代中国人所赖以生活的黄河流域、长江流域乃至珠江流域，则地域辽阔，地势平担，河汊纵横，气候温和。这样的地理气候条件促成了中国古代农业文明的早熟，也形成了中国传统文化的独特色彩。