首先，以基础教育课程改革的重大问题为对象，以服务课程改革为宗旨。坚持理论联系实际的原则，围绕本次课程改革重点要解决的，也是中小学教师感到困惑而又难以处理的问题，诸如课程改革的理念、目标、综合课程、校本课程、对话教学、研究性学习、课程评价等展开研究，力求理清思路，提供策略，为实质性地推进中小学课程改革提供理论参照，体现了强烈的问题意识和服务意识。其次，不求面面俱到，但求纵向深入。本次课程改革目标多元，问题诸多，可谓一项复杂的系统工程。本书无意梳理所有问题，而是突出重点，突破难点，力求创新，对课程理论有所发展。如关于综合课程的研究，不仅分析了综合课程发展的历史、现状与契机，而且探讨了综合课程的新范式——多维一体的课程综合主体问题，研究了课程综合共同体在课程综合化过程中的动态运作机制。这些见解新颖独到，对综合课程的研究有所超越与发展。又如关于对话教学的研究，不仅从哲学的高度辨析了对话、对话性、对话教学的内涵，分析了灌输式、独白式教学的思想理论根源是主智主义，而且探讨了回归对话教学从理念到方式的“革命性意义”，研究了对话教学的本质特征和实施原则，对中小学课程改革具有很强的指导意义。

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这是一部别开生面的教育寓言。生动的故事和深刻的启示，双线并进一脉贯穿。第一线展示教育家霍懋征教育艺术之炉火纯青，第二线讲述作者成长历程之有笑有泪。26个情节符号，近50个教育案例，在《教育能够改变什么》中达到了实用性、启发性和艺术性的完美融合，深刻启迪我们的教育与人生，为我们提供了一种全新的视角，让我们“找到通达潜能迷宫的捷径”。

《校本课程资源开发指南》针对中小学课程开发与课程资源，注重实际操作和案例的结合，论述了校本课程资源开发的理念和途径，综合实践活动课程开发与资源利用，及劳动与技术教育资源的开发。

本辑包括“学术研究与交流、研究报告与评价、专题研究与讨论”三大部分，主要对“基础教育中的男生性别弱势、高等教育中的学生区域流动、1900－1930年代的教会女子大学以及教师在教改中遇到的困境与策略”等问题进行了调查与研究。本辑在研究方法上仍以教育叙事研究为主，在内容上注重将叙事理论与本土教育实践相结合，富有典型性的案例和详实的数据直观生动地反映出了当前中国教育实践中存在的热点、难点问题，为国内外学者了解中国教育实况、探讨中国教育发展提供了一个对话的中介和共享的学术平台。

《清华学术精神》是在1997年出版的《释古与清华学派》一书基础上增订修改而成，包括作者对清华学派和清华学术精神研究的最新成果。全书分四个部分、深入阐述了清华学派的形成过程和三个“会通”的主要特点以及对一些具有生大影响的清华学人的个案研究。《清华学术精神》是清华大学人文学院“清华人文学术精神”课程的参考教材，适合于高等院校作为人文素质教育的参考教材使用，也可供对清华学人及学术有兴趣的读者研读。

本书以我国教育体制改革的变革进程为线索，以教育几大体制改革及其重要政策为内容，总结改革的经验，探索进一步改革的方向。

依照《中华人民共和国行政许可法》和行政审批制度改革的有关规定，国务院对所属各部门的行政审批项目进行了全面清理。由法律、行政法规设定的行政许可项目，依法继续实施；对法律、行政法规以外的规范性文件设定，但确需保留且符合《中华人民共和国行政许可法》第十二条规定事项的行政审批项目，根据《中华人民共和国行政许可法》第十四条第二款的规定，现决定预以保留并设定行政许可，共500项。为保证本决定设定的行政许可依法、公开、公开、公正实施，国务院有关部门应当对实施本决定所列各项行政许可的条件等作出具体规定，并预以公布。有关实施行政许可的程序和期限依照《中华人民共和国行政许可法》的有关规定执行。附件：国务院决定对确需保留的行政审批项目设定行政许可的目录

本书汇集了中央教育科学研究所科研人员2003年为教育部决策服务、为教育改革实践服务和为繁荣教育学术研究服务的成果，全书从教育热点、难点问题入手，深入分析了有关教育研究和教育改革的对策与建议。书中分为理论探索、政策建议、学术沙龙和国际比较四个专题，内容涉及基础教育、职业教育、教师教育、教育政策研究、学术研讨等多个方面，可为教育管理者、研究研究者提供积极的建议和启示。

蔡志忠先生为我国台湾著名漫画家，作品结集出版逾百部，行销三十多个国家和地区。本书以漫画形式图解孔子的生平故事和《论语》的要义精髓，配以经典文献，文图互释浅显易晓，可谓普及古典传统文化的入门捷径。