本书由二部专著及五篇文章组成。《清代科举考试述录》详细介绍了童生、举人、进士以及这三个级别系列内的各种考试，叙述了停科举后的各项考试及附属于科举中的各项考试。举例解释了八股文、试帖试，并涉及到科场案件与轶闻。有照片五十多幅，《太平天国科举考试纪略》介绍了太平天国存在的十几年里所实行的考试制度和考试内容。单篇文章主要回忆了亲身经历的科举考试及成为最后一届科举考试探花的经过。

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党中央、国务院历来高度重视宣传思想工作，根据不同时期党和国家工作大局对宣传思想工作作出了一系列重要指示。面对全面建设小康社会的新任务、新形势，2003年1―2月8日胡锦涛同志在全国宣传思想工作会议上强调指出，要高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，全面贯彻十六大精神，坚持为人民服务、为社会主义服务、为全党全国工作大局服务，坚持贴近群众、联系实际、深入生活，用时代的要求来审视宣传思想工作，用发展的眼光来研究宣传思想工作，以改革的精神来推动宣传思想工作，努力使宣传思想工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。这为进一步做好新时期的教育新闻宣传工作指明了方向。教育部党组始终把教育新闻宣传工作看作教育工作的重要组成部分，列入重要议事日程，充分发挥教育新闻宣传的舆论导向作用，积极主动地为促进教育改革与发展服务。一年来，教育新闻宣传工作在部党组的高度重视和正确领导下，全面贯彻落实党的十六大和十六届三中全会精神，紧紧围绕全党全国工作大局及教育事业改革与发展的中心工作，全面、主动、有效地进行宣传报道，为促进教育事业的持续、健康、快速发展提供了有力的舆论支持，营造了良好舆论氛围。把过去一年的新闻作品结集成大事记，是教育部新闻办近几年一直坚持做的一项工作。今年，新闻办在认真总结过去编辑大事记经验的基础上，力求《2003中国教育新闻大事记》有新的特色。一是内容更加全面。书中除收录了有关教育部领导的文章及讲话、重要会议、重大决策、重要活动、重要报道、新闻通气会、发布会、新闻采访团、记者专访等的专题报道外，还吸收了在一些重大战役性宣传中涌现出的有特色的深度报道、系列报道和连续报道，较之过去增加了某些行业媒体的特色报道、都市类媒体的特色报道和记者专访后作的独家报道。二是报道体裁更加多样。除选录了一些主题鲜明的消息、生动感人的通讯和析理透彻的评论外，还首次增加了二十余篇形象真切、图文并茂的图片新闻。三是权威性更强。入选新闻作品大部分来自新华社、《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《中国教育报》等中央新闻媒体，而且是一些长期从事教育新闻宣传报道的资深记者的优秀作品，这对于全面了解一年来我国教育改革与发展的政策举措和成就及一些热点、难点问题的阐释，具有重要的指导意义。2004年，国务院批转了《教育部2003―2007年教育振兴行动计划》（以下简称《行动计划》）。新一轮《行动计划》是今后几年全国教育工作总体性、指导性和操作性的计划，是教育部进一步落实科教兴国战略和人才强国战略的基本蓝图，凝聚了重要战略机遇期教育发展的战略思考，指明了教育改革与发展的行动方向。2004年是贯彻落实新一轮《行动计划》和教育工作一系列重大决策的关键一年，教育部党组对教育新闻宣传工作提出了更高的要求。教育新闻宣传工作责任大，任务重，希望从事教育新闻宣传工作的同志们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照“三贴近”要求，始终坚持正确舆论导向，坚持正面宣传为主，更加积极主动做好教育新闻宣传工作，为教育事业持续、健康、协调、快速发展营造更加良好的舆论氛围。

本书是为适应中小学校长任职资格培训教学的需要而编写的。全书采用理论阐述与案例展示相结合的方法，分别对中小学教育科研、中小学教育科研的三种方法（定量研究方法、定性研究方法和实践研究方法）、中小学教育科研的基本步骤（教育科研的选题与申报、资料收集与成果总结）以及中小学教育科研的组织写管理分为不同的专题加以了介绍。书中的案例不仅多而且质量高，也比较新，能从一定程度上反映近几年中小学教育科研的进展。本书是中小学校长任职资格培训教材，也适用于普通教育干部、中小学各层管理人员以及教师学习和参考。

本书把对课堂教学的关注放在一个独特的角度，更多地从评价方面解读课堂。说课把握说课的内容和形式，同时关注说课的时态和实效。听课强调常态性听课。评课在全面评价课堂教学时，主要抓住评价学生的学习过程。全书提供了课程改革和课堂教学的相关性理论，并附有大量具体的兼顾学科、学段和课型方面的案例。

本书从教学现场的描述与教学细节的分析入手，阐述了新课程背景下如何在教学实践中体现、贯彻、落实新课标的教学理念。全书除总论对教学理念与教学细节关系进行理论探讨外，还选择了师生平等、教学互动、主动探究、预设与生成、回归生活、合作学习、信息技术、多元评价８个专题。每个专题探讨一个教学理念，并分教学现场、教学细节和教学理念３个部分分析。

《新课程备课新思维》以新课程理念为指导，较为全面、系统地展现了备课的各个方面，如传统备课的问题及新课程的新思维、与文本对话、与课程标准对话、与教材对话、与课程资源对话、与学生对话、与自己及同伴对话、新课程的教学设计、名师备课谈等，力求成为广大教师实施新课程的良师益友。

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《新课程教学评价方法与设计》讲述家长和社会也以积极的态度关注、理解、支持新课程的进展，形成了良好的改革氛围，但我们应非常清醒地看到，基础教育课程改革是一项工程巨大的涉及到各个方向的复杂的社会改革，而凡属改革就会遇到困难与阻力，就会有不同的视角和主张。那么，什么是坚持改革的最高原则？就那就是国家的前途、民族的未来和学生的健康成长。为此，我们应坚定不移地推进改革、深化改革，对改革的复杂性、长期性、艰巨性要有充分的思想准备和工作准备。“新课程教学问题与解决”丛书的编写与出版正是立足于推进改革、深化改革这一原点。丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践，“新课程教学问题与解决”丛书带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决，它净激发广大实验区的校长与教师的热情、智慧与信心。

考试是中国人的一大发明。自汉代开始采用笔试来选拔人才以后，尤其是隋代建立科举制度以后，考试在中国人的社会生活中占有了十分重要的地位。考试影响到中国社会政治、教育、文学、文化，甚至军事、习俗、心理等方方面面。现代中国社会相当倚重考试是与过去的传统分不开的，要了解现代的考试社会，就必须了解中国考试制度的来龙去脉。本书对从先秦到民国早期不同历史时期、不同阶层、不同学派、不同人物关于国家考试制度、考试政策、选拔人才机制的思想、理论、方针和政策进行了比较系统和深入的研究，分析了这些思想、政策形成的社会前景及其对当时政治体制、教育体制、社会心理的影响，并探讨了中国考试思想发展、演变的规律。