广西年鉴社坚持党的办刊方针，实事求是，严谨办鉴。《广西年鉴》编纂质量逐年提高，获得年鉴界、社科界和新闻出版界的好评。先后获得广西社会科学研究优秀成果特别奖和三等奖；3次评为广西优秀期刊，其中2次获一等奖。1994年、1999年，在第一、第二届全国地方年鉴编纂质量评比中，均获特等奖，总分名列省级年鉴首位。年鉴理论研究取得成果。编辑人员累计发表学术论文20多篇，出版年鉴学专著2部。其中，王斌著《年鉴学浅说》于1989年由广西人民出版社出版，为国内首部年鉴学专著，1992年在首届全国年鉴学术成果评比中获二等奖，1990年获广西社会科学研究优秀成果二等奖。许家康、陈延昌、莫秀吉合著的《年鉴条目及编写研究》，1995年由广西人民出版社出版，是国内年鉴条目编写研究方面的代表作，被10多个省、市的年鉴编纂单位用作编写队伍的教材。该书1997年10月在第二届全国年鉴学术成果评比中获二等奖。许家康撰写的论文《条目编写须有强烈的年鉴意识》获首届全国年鉴学术成果评比二等奖，《年鉴框架的作用及设计原则》获第二届全国年鉴学术成果评比一等奖。

一、《广西教育年鉴》是广西壮族自治区教育厅主办的地方专业性年鉴，是一部资料性工具书。它是我区教育事业发展与改革的记录，是各级教育行政部门、各级各类学校认真贯彻执行党和国家的教育方针政策、努力做好教育工作的总结，也是教育战线的管理、研究人员沟通信息、交流经验的窗口和园地。二、本年鉴以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大精神，坚持党的基本路线，努力反映我区教育发展与改革的新成就、新特点、新经验、新问题，全面收载年度内教育工作的重要文件和重要信息，供上级领导机关、社会各界和教育工作者全面系统地了解我区教育发展与改革的情况，并为今后查考广西教育历史情况提供方便。基本栏目有：教育综述、教育法规、教育统计、教育经费、基础教育、职业教育和成人教育、高等教育、学位与研究生教育、师范教育、民族教育、德育、教育科研、体育·卫生·艺术教育、教育基建、现代信息技术教育、语言文字、校办工厂·勤工俭学、招生考试、学生就业、教育督导、纪检监察、教育国际交流、教育人事、教材建设、机关建设、地市教育、大事记等。三、本年鉴所载各大块教育的内容主要包括三个部分：（一）领导讲话；（二）相关文件；（三）概况。四、本年鉴所载全区性“教育统计”数字，由自治区教育厅综合规划处提供，引用应以此为准。有些条目中的统计数字，因统计口径不一，可能有不尽一致之处，望读者使用时注意。五、年鉴编纂是一项系统工程。在编纂过程中，虽注意到结构力求合理科学，内容力求全面系统，资料力求准确无误，文字力求简明精练，但由于我们水平有限，因而难免存在许多需要改进之处，希望读者批评指正，并提出改进意见。

一、《广西教育年鉴》是广西壮族自治区教育厅主办的地方专业性年鉴，是一部资料性工具书。它是我区教育事业发展与改革的记录，是各级教育行政部门、各级各类学校认真贯彻执行党和国家的教育方针政策、努力做好教育工作的总结，也是教育战线的管理、研究人员沟通信息、交流经验的窗口和园地。二、本年鉴以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大精神，坚持党的基本路线，努力反映我区教育发展与改革的新成就、新特点、新经验、新问题，全面收载年度内教育工作的重要文件和重要信息，供上级领导机关、社会各界和教育工作者全面系统地了解我区教育发展与改革的情况，并为今后查考广西教育历史情况提供方便。基本栏目有：综述、教育法规、教育统计、教育财务·基建、基础教育、中等职业教育、高等教育、学位与研究生教育、成人教育、师范教育、民族教育、党建和思想政治工作、教育科研、体育·卫生·艺术教育、语言文字、中小学勤工俭学、招生考试·毕业生就业、教育督导、纪检·监察、国际交流、教育人事、机关党建、地市教育、大事记等。三、本年鉴所载各大块教育的内容主要包括三个部分：（一）领导讲话；（二）相关文件；（三）概况。四、本年鉴所载全区性“教育统计”数字，由自治区教育厅综合规划处提供，引用应以此为准。有些条目中的统计数字，因统计口径不一，可能有不尽一致之处，望读者使用时注意。五、年鉴编纂是一项系统工程。在编纂过程中，虽注意到结构力求合理科学，内容力求全面系统，资料力求准确无误，文字力求简明精练，但由于我们水平有限，因而难免存在许多需要改进之处，希望读者批评指正，并提出改进意见。

《中部教育论》共分上、中、下三篇。上篇六章，从总体上，分述中部地区论、中部教育地位论、中部教育现状论、中部教育发展战略论、中部教育现代化模式论、中部教育发展对策论，可谓是宏观之论；中篇六章，从政策层面，分述中部基础教育政策论、中部职业教育政策论、中部高等教育政策论、中部师范教育政策论、中部民办教育政策论、中部终身教育政策论，可谓是中观之论；下篇四章，以湖北武汉为例，分述湖北教育现状论、湖北教育发展战略论、湖北区域创新能力论、武汉科教优势与人才优势转化为发展优势论，研究一个省一个市的教育发展，可谓是微观之论。

暂缺简介...

本书是全国教育科学规划“十五”重点课题“现代学校发展设计与发展策略研究”的成果之一。本书所呈现的是“上海市首届现代学校发展创意设计优秀案例评选活动”中获奖的部分优秀案例以及点评，涵盖了幼儿园、小学、初中、高中四个学段，涉及到了学校发展的八个主要方面，凝聚了各级教育行政部门、教育专家、近400所学校校（园）长及教师的共同智慧。这也使得本书既有真实而生动的实践，又有理论的引导与提炼，具有较强的可读性与学术性。

本书系教辅读物，精选了华罗庚金杯赛具有代表性的经典例题。

《中国教育史导论》为配合中国教育史课程的教学而编写，旨在供综合性大学、师范院校本专科学生学习和研究中国教育史所用，也是研究生及在职进修生学习和研究中国教育史的参考用书。《中国教育史导论》的编写有以下几方面的特点：一是采用专题式的写法，全书共15章，其中古代部分8章，近代部分7章，分别对不同时期教育制度的变迁、教育思潮的演变、著名教育家的思想等进行重点梳理和阐述，从而帮助学习者理清思路，更清晰地把握中国教育发展的规律；二是在教材内容的基础上，既补充了笔者的一些研究成果，如关于近代大学教育的研究、马克思主义教育思想的导入及其本土化历程等，也吸收了一些教育史学界相关的研究信息和动态，如关于古代科举制度和书院教育的评价等；三是为使学习者能更好地理解所学内容，每章均附有若干经典作品，主要选自《中国古代教育文选》（孟宪承等编）、《中国近代教育文选》（陈学恂主编）、《中国现代教育文选》（华东师大教育系编）和《中国教育经典解读》（田正平等编）等；四是为适应教学的需要，每章均列有学习重点和思考题，以促进学习与思考；五是为帮助学习者进行研究性学习和专题研究，每章附有一定数量的相关文献，以便于查找，从而达到拓展知识和培养研究能力的目的。

《社会弱势群体的教育支持》探讨的中心问题是弱势群体的教育支持问题。在借鉴美国学者NeilGilbert和PaulTerrell思想的基础上，形成了《社会弱势群体的教育支持》的分析框架：支持谁？支持什么？如何支持？如何筹资以及政策选择的价值基础（为什么？），即“5W”问题：who，what，howtodeliver，howtofund，why。弱势群体的生存状况以及对弱势群体的救助，是近年来日益受到我国政府、学术界和广大社会关注的一个问题。解决弱势群体问题的政策模式主要有补偿性社会政策和发展性社会政策两种，前者的目标是克服和消除贫困，后者的目标是促进弱势群体自强与自立，获得自我发展的能力。从长远来看，要使弱势群体从根本上摆脱弱势的地位，必须依赖发展性政策。而教育作为获得发展能力的源头活水，便是发展性政策中最重要的内容。围绕这“5W”问题，《社会弱势群体的教育支持》首先对我国改革开放以来的政策进行了文本分析，然后以城市流动儿童为个案，调查了有关政策的实践状况，考察了以美国为代表的发达国家对弱势群体的教育支持政策，最后，对如何构建我国当前社会弱势群体的教育支持政策提出了一些建议。作者认为，为弱势群体提供教育支持是政府不可推卸的重要职责，政府应坚持公正、充足等原则，为弱势群体接受教育提供足够的支持与补偿。为达到这个目的，《社会弱势群体的教育支持》在展示丰富的国外经验的基础上，提出了一些可供参考的具体建议。

20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融会古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。站在世纪之交，我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交，我社副社长、副总编黄旭赴沪，力邀华东师范大学瞿葆奎先生和郑金洲教授担任主编，诚请老中青教育学者校注和介评，郑重推出《二十世纪中国教育名著丛编》。辑入这套《丛编》的，皆历经了50年以上时间检验的、水平较高、影响较大、领学科风骚的著作。透过这些著作，试图展现20世纪中国教育学者的学术智慧，盘点中国教育科学的世纪历程，鉴往追来，在过去、现在、未来之间铺设中国教育科学的桥梁。这是一项承接前人、嘉惠后学的教育学术工程。诚挚感谢主编及其工作集体、各册特约编辑的极大努力、各著作权所有人的全面支持。