本书的内容分为三篇。若依照逻辑次序，应该是先有行动，再有行动中的感悟，再有理论上的反思，行动是根，感悟是茎或叶，理论上的反思才是果，三者形成一个严谨自然的整体。然而这样的次序恰恰与读者的需求次序相逆，更多的读者可能想先知道果，有时间、精力和兴趣的时候再去了解叶、茎与根。因此，依照读者的需求，本书在次序上安排为：第一篇是20年来我对教育问题的一些深切的理论体会。第二篇为我在教育改革实践中获得的感悟。第三篇是本人参与教育改革时亲历的一些真人真事的记录。

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在2008年奥运会的热潮里，在呼之欲出的后奥运时代体育体制改革的前期，大学竞技体育如何能与时俱进地发展？怎样解决好当前存在的和将要出现的各类问题非常重要。《中国大学竞技体育的发展研究》是“中国体育博士文丛”之《中国大学竞技体育的发展研究》，该书共分13章，具体内容包括大学竞技体育的发展研究综述、开展大学竞技体育的重要性、中国大学竞技体育的管理体制、大学竞技体育中的学生运动员、我国大学竞技体育的竞赛问题等。

该书是作者从发表过的文章、只料中选集而成的。全书分科举文化、人物撷英、兴学一范、史海钩沉和附录五部分，“科举文化”选取了我国科举制度源流刍探、贵州乡试开科与田秋、宋元明清贵州历科进士表等；“人物撷英”部分选集了王阳明、郑珍、李端棻、姚华等10位教育精英为贵州教育所做出的卓越贡献；“兴学一范”部分则以贵阳达德学校为例，说明了自清末废科举，兴办学校以来贵州所出现的多所名校，以及他们的教学经验；“史海钩沉”则选了五篇文章，以反映贵州不同时期教育发展的情况。教育者可从该书中吸取经验和教训，以利于办好贵州乃至全国的21世纪的教育。

《中国少数民族教育立法新论》站在时代和建立具有中国特色的民族法律法规体系的高度，以科学发展观为指导，以我国是统一的多民族国家的基本国情为依据，以推进我国少数民族教育立法、把民族教育工作纳入法制化轨道、实现民族教育的跨越式发展为根本目标，以探讨我国少数民族教育立法理论和民族教育法规体系为核心内容，以确立超常规立法的思想为我国少数民族教育立法工作的主导思路，对我国民族教育立法的理论、体系和实践，进行了较系统、深入的研究。这是一部思路清晰、观点新颖、内容丰富、研究方法科学，富有创造性和开拓性的学术专著，在国内民族教育立法理论研究、民族教育法律法规体系研究和民族教育立法实践研究等学术领域是迄今所仅见的。

本书是中国教育国际交流协会2005年主办的国际教育论坛的论文集，即《中国教育国际论坛》（第五辑），内容涉及职业教育、高职院长领导能力建设、中外合作办学、中等教育的改革与发展等问题。中国教育国际交流协会从2000年起开始主办国际教育论坛，邀请国内外知名教育家和教育工作者共同研讨中国和国际教育发展与改革的重大问题。2000，-～2001年主办的四次国际教育论坛的论文集《中国教育国际论坛》（第一辑）已于2002年6月由人民教育出版社出版，内容涉及基础教育的改革、职业教育的发展、21世纪教育发展和改革的展望等。2002年的国际教育论坛论文集《中国教育国际论坛》（第二辑）也已于2003年9月由我社出版，全书共分为三编，内容包括经济全球化与教育发展、民办教育立法、民办教育的国际交流与合作、奥林匹克运动与高等教育等问题。2003年的国际教育论坛论文集《中国教育国际论坛》（第三辑）已于2004年10月由我社出版，共收录了全世界l2个国家的教育家和教育工作者的50余篇论文，全书分为两编：第一编阐述了构建终身教育体系、建设学习型社会的问题；第二编中国教育国际论坛（第五辑）讨论了新世纪“三个面向”和基础教育创新的问题。《中国教育国际论坛》（第四辑）收录了2004年国际教育论坛的论文集，已于2005年12月出版发行，内容涉及中外合作办学、高等教育的改革与发展、各国教育的发展、学前教育等问题。

本书收集的文章有两类：一类是偏于理论方面的，讨论的是应如何正确理解马克思、恩格斯、列宁、毛泽东的教育思想，教育这一社会现象与其他社会现象之间的联系以及我国建设社会主义教育的经验教训等；另一类是关于教育实际工作的，如教育规划的制定，教育类别与结构的调整以及学校如何开展职业指导，如何办好普通高中等。两类问题性质上虽有所不同，但都是在理论与实践的结合中进行讨论的。

《民国时期云南民族教育史研究》以历史唯物主义为指导，综合运用历史学、人类学、宗教学、教育学和社会学等学科的方法，从民族教育概述、民国政府的近代学校教育、云南少数民族传统文化教育、基督宗教教会的学校教育等几个方面对云南民国时期的民族教育进行综合研究。《民国时期云南民族教育史研究》是关于研究“民国时期云南民族教育史研究”的专著，全书将民国时期云南的民族教育作为一个整体进行研究，书中以历史唯物主义为指导，综合运用历史学、人类学、宗教学、教育学和社会学等学科的方法，从民族教育概述、民国政府的近代学校教育、云南少数民族传统文化教育、基督宗教教会的学校教育等几个方面对云南民国时期的民族教育进行综合研究。

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本书开篇从分析当前知识经济的特征入手，通过国际经验的比较，指出了科技竞争力是知识经济的重要衡量标志，是经济社会的主要推动力量，并基于科技经济一体化的要求，提出了我国高校和企业展开合作的必要性、紧迫性和现实可行性，提示了本书的研究意义。学术界直接针对“校企合作提高科技竞争力”的研究还不多见，为此本书采用了从“合作创新”和“校企合作”两个主题借鉴前人的经验。文献研究发现，国内外合作创新的研究一般不仅仅以高校和企业之间的联合为研究对象，通常包括企业间或企业、研究机械、高校之间的联合创新行为，涉及到对合作创新的概念、动机、冲突以及经济学分析等。而国内相关研究中，有相当部分沿用“高校科技成果转化”这一概念，研究视解集中在高校一侧，呈现出“高校－企业”的单边态势。真正使用校企合作创新这一概念的研究成果不多，这提醒我们有必要进行校企合作的博弈分析和演化分析。本书对国外校企合作实践的现状分析，主要出发点是寻求可资借鉴的经验，而对国内现状分析的宗旨，则集中在总结历史、发现问题、寻找差距上。发现问题、分析问题和解决问题，是本书研究的技术路线。