写回忆总是五味俱全，但在这个过程中我感受最深的还是友情的温暖和成功的喜悦。回顾这近三十年，我是很幸福的，做这样一件普通的事情却结识了这么多朋友，全国各地的都有，年长年轻的都有，可以说我是在友谊的大道上走的这条数学奥林匹克之路，直到现在我还经常能收到很多来自朋友们的信息和问候。朋友们的支持、鼓励和给我的很多机会，是我这近十年来的成功之源。

本书是中国人民大学马克思主义学院副教授王易老师组织几百名学生对中国人民大学、北京大学、清华大学、外经贸大学、北京语言大学、中国农业大学等高校大学生的价值观、社会公德、社会责任感、心理健康问题、团结协作意识、诚信等所作的调查报告及问题分析。对于探讨高校思想政治教育，引导大学生树立正确的“三观”，构建和谐社会，具有重大意义。

本书从学术史与教育史互动的视角切入，将西南联大发生的学术与教育互相作用、影响的复杂面相、机制进行尽可能深入、全面的揭示，并对其现实启示意义予以阐发。本文第一部分主要对研究现状、研究的目标与价值、视角与方法、论文的基本结构、论文的创新之处作了说明。着眼于简要描述西南联大形成的经过，并从校传统的内在契合性、三校已有的人际关系基础、联大领导者的高尚人格和高超管理智慧等方面，对西南联大能够“一联到底”的原因作了深入、全面的分析。第二部分，笔者把自己的学术研究与祖国的救亡自觉地联系在一起，对学术的独立、自由有着极为明晰的自觉，不同的治学理路与观点“百花齐放”与“百家争鸣”，将中西、文理、古今之学进行会通、融贯，治学中的无我情怀与忘我之境等方面入手，勾勒出了联大独具魅力的学术图景。

《反思中国教育》系《解读中国教育》、《革新中国教育》之后，《教育参考》推出的第三辑精选本，时间跨度从2003年到2006年。全书主要围绕我国当前基础教育改革中存在的热点问题，从八个方面进行了较完整的梳理。其中“教育忧思”列举了当下教育面临的种种困境，令人深思；“教师发展”则围绕教师专业表达了追求的理想和实践的设计；“课程改革”从挑战与反思、意义与责任等角度进行了探讨；“理论探讨”从教育理论的创新这一角度进行了探讨；“制度创新”从建设现代学校角度，对教育制度进行了反思；“决策思考”则从教育行政的视角对教育改革中存在的问题展开了讨论；“文化使命”从文化的高度对学校建设作出了思考；“随想启示”则透过一些教育现象引发对教育改革的反思。

本书选择了中国传统教育与现代教育中具有典型代表性的12个专题为论说内容，将教育的人文性作为一个探讨的主线，一方面站在现代的视角回望过去，揭示中国教育存在的根本问题，另一方面也通过对不同时期重要教育问题本身的理论探讨，呈现中国教育从传统到现代的发展轨迹。通过对话的论说方式，我们不仅期待读者对中国教育事业的历史脉络、发展线索有所了解，更期待读者对中国教育事业有更深入的思考。

《中国现代教育史》是20世纪30年代出版的重要中国教育史著作。全书内容分正篇与辅篇两部分。辅篇即附于正篇之后的《中国现代教育史年表》。而正篇主要介绍了教育宗旨、教育行政、学校系统、初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、实业教育等九章内容。

本书是一部研究百多年来我国高校设置制度变迁问题的专著，是作者在其博士学位论文的基础上修改完成的。该书共分5个章节，具体内容包括“困境中的突围：晚清高校设置的制度分析”、“混乱中的秩序：民国前期高校设置的制度分析”、“悲欢离合中沉浮：共和国高校设置的制度分析”、“历史的轨迹与制度化生存”等。该书可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

当今世界，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。全书是根据作者多年的工作经验出发，从11个部分对名校建设作了详细的介绍，具体内容包括21世纪人才培养宏观环境挑战、名校建设依据、名校办学理念、名校道德教育、名校发展规划、名校内涵发展、名校科技创新等。该书可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

《小学数学趣题（PK）》所选例题按常见解题策略分类，趋近合并为单元。每个单元选取不同难度的题，并作出“思路分析”和“解答参考”。所作的分析尽可能以小学数学基础知识和常见的数学思想方法为依据，让小学生能够理解接受，有多种解题方案的，一般选其一。“拓展练习”中有同类练习和拓展思考，让学生即时练兵，同学们可以应用本例的解题方法，也可以选取自己喜欢的方法解题。每单元后的小竞赛可以让同学们挑战自己。

本书是根据课程标准和小学生考纲编写的一套小学生必备工具书，本书与同类书相比，实用性更强。