1944年“二战”军人权利法案，在美国历史上是一个具有“分水岭”意义的法律文件，许多学者认为这个法案是美国政府自成立以来所做出的最好决策。本书从对该法案制定出台的考察开始，对美国退役军人教育资助政策在60多年间的形成与变迁过程，进行了较为系统的研究。本书内容分为三个部分：第一部分是对美国退役军人教育资助政策产生和演变过程的历史分析。首先，对美国退役军人教育资助政策产生的时代背景和历史条件进行了考察。研究认为：虽然美国有重视教育和资助退役军人的传统，但在向退役军人提供教育资助的问题上，直到“二战”时才被联邦政府纳入政策范畴。以往的军功授地、文官优待、经济补偿等退役军人安置方式在实际运用中遇到困难，“一战”退役军人安置工作的失败，特别是胡佛政府镇压“退役金补偿大军”的做法，促使美国探索新的退役军人安置模式。源于殖民地时期9所教会学院的美国高等教育，经过三百多年的历史发展，规模不断扩大，功能不断扩展，服务社会理念不断增强，并与军队建立了一些联系，这些都为其成为联邦政府的“政策工具”奠定了基础。罗斯福“新政”期间应急就业安置中的教育计划，则在一定程度上为此后的美国退役军人上大学积累了经验。其次，对1944年军人权利法案进行了重点研究。在详细介绍该法案的制定过程、主要内容之后，本书对法案所涉及的教育资助标准、实施程序及后续修订进行了论述，并分析了“二战”军人权利法案给美国高等教育领域带来的巨大变革。研究认为：“二战”军人权利法案的实施，使美国高等教育规模在短时间里急剧扩张，教育大众化进程显著加速；二百多万退役军人的到来，改变了高校学生的性别构成；退役军人学生还改变了人们对已婚者上大学的看法。另外，“二战”军人权利法案将教育作为一种权利赋予几乎所有的退役军人，在资助标准上没有种族差别，具体学校和专业的选择权也交由退役军人决定。这一做法给当时大学里普遍存在的“隔离且平等”原则带来很大的冲击，并为此后种族隔离政策的废除积聚了力量。再次，对此后60多年间美国退役军人教育资助政策的发展、演变历程进行了梳理。研究认为：1952年朝鲜战争军人权利法案、1966年越南战争军人权利法案，基本上延续了1944年“二战”军人权利法案的模式，将教育资助作为一种“补偿福利”。20世纪70年代全志愿兵役制的实施，给美国退役军人教育资助政策带来极大的冲击。从1984年退役军人教育资助法案（后来称为“蒙哥马利军人权利法案”）开始，给予退役军人教育资助已经成为吸引优秀适龄青年参军的重要手段。第二部分对美国退役军人教育资助政策的特征进行了简要概括，并对这一政策作了理论上的分析和解读。研究认为，适用了60多年，对美国社会产生深远影响的退役军人教育资助政策却没有严格的文本定义，这一现象与美国司法体系和法律传统息息相关，可以说是“判例法”传统在政策领域的运用和体现。另外，一种有效的退役军人利益反馈机制，特别是作为利益集团的退役军人非政府组织，以及参众两院常设的退役军人事务委员会，保证了相关法案的及时修正。美国退役军人教育资助政策在维护美国政治稳定、促进社会整合方面起到了积极的作用，加速了美国高等教育大众化进程，而且在一定程度上促进了“大政府”的兴起。本书从“专业主义”的视角，对美国退役军人教育资助政策进行了理论分析，认为：“专业主义”兴起，是20世纪中叶之后西方社会的重要特征。在“专业主义”主导的社会中，退役军人安置实质上就是军事专业人员的二次专业化过程。这种二次专业化的路径能否得到社会认可，直接关系到退役军人能否顺利回归社会。美国退役军人教育资助政策的实质就是以向退役军人提供高等教育这种方式，发挥大学在“专业主义”社会中职业认证、社会认可的功能，以一种社会认可的路径和方式，帮助退役军人实现二次专业化，重新融入社会生活。第三部分对中国相关问题进行了分析研究。在简要概括了中国退役军人安置政策现状后，围绕“复转军人进法院”的争论，进行了案例分析。研究认为：以政府指令性安置为主的“二次专业化”路径不被社会专业人员所认可，或者说认可程度较低，是中国退役军人安置工作出现困难的根源所在。在对中国军队和高等教育规模变化进行对比分析，对退役军人整体学历水平、政府财政收入情况进行研究之后，本书得出这样一个结论：资助退役军人接受大学教育，在21世纪之初的中国，已经成为一个可行性很高的政策选项。

《全景搜索：美国语文课程、教材、教法、评价》旨在开启一扇视窗：基于教育体制和文化背景，系统评述美国国家、州级层面最新语文课程标准（课程框架）、语文学习评价政策；全面评介具代表性的现行美国语文教科书编制和使用情况；通过案例分析美国中小学语文课堂实施的阅读、写作教学策略和方法。这样可以方便国内语文教育界人士全景透视教育发达国家——美国语文教育改革的近况：他们自上而下的应对举措以及各类政策背后的学理依托；自下而上传承、创新的实践路径和方法。

《英国教育的文化阐释》以英国文化传统作为一种分析框架，从宗教文化、人文主义、贵族精神、经验主义、科学主义、自由主义、保守主义等文化视角，详尽、系统地考察和阐释了英国教育变迁的历史进程，分析不同的文化形态与教育变迁问题的关联性，通过探究英国教育变迁与其文化传统之间复杂的、潜在的、深层次的本质联系，以及它们之间互动的内在逻辑，勾勒出英国教育变迁的文化图景，并透视英国教育现代化的文化特性。《英国教育的文化阐释》在探讨不同国家教育变迁的文化路径方面进行了有益的尝试，对于我国外国教育史和比较教育学学科建设与发展具有较高的理论价值。

日本向来重视教育、重视人才资源的开发，为应对信息化的发展，日本制定出台了推进产业、科技、文化教育信息化的各项举措，实施了信息教育。日本政府在《高度信息网络社会形成基本法》和《E-Japan战略》中明确指出：通过建立世界最先进的高速信息通信网络、加强信息知识教育、促进电子商务发展和电子政府建设、推进公共事务领域信息化、确保信息安全等一系列战略举措，确保到2005年实现“使日本成为世界最先进的信息化国家”的总体战略目标，最大限度地发挥信息网络的作用，使国民能够充分、方便地使用信息网络；同时，通过电子商务提高企业生产效率，进一步促进经济结构的调整，增强产业的国际竞争力。日本在基础教育改革中，实施了信息教育，主要特色是：站在信息科学的高度，注重培养学生的信息应用能力；将计算机网络技术包含在信息科学中；重视中小学信息教育，小学阶段以信息技术在各课程教学中的应用为主，初中在“技术与家庭”课程中安排“信息基础”教学内容，高中则开设专门的“信息”必修课；注重学校信息技术设施与资源建设。从20世纪80年代开始，日本陆续出台了一些旨在综合推进产业、科技、文化教育信息化的政策和措施，颁发了许多重要文件。如1991年7月，日本文部省出台了《信息教育指南》，将“信息运用能力”分解为四个方面：信息的判断、选择、整理、处理能力和信息的创造、传递能力；对信息社会的特性和信息化对社会及人类影响的理解；对信息重要性的认识和对信息的责任感；掌握信息科学基础以及信息手段（特别是计算机）的特性、基本操作方法。《信息教育指南》对日本中小学信息教育的科学化与快速发展起到了重要作用。2000年7月，西方七国和俄罗斯参加的八国首脑会议在日本冲绳举行，会议的中心议题是讨论IT产业的发展问题，发表了《实现全球信息化社会的冲绳宪章》，这就是所谓的《IT宪章》。以此为契机，日本政府迅即改组成立了“IT战略本部”和IT战略会议，又任命了统一协调各省厅IT政策的IT大臣。IT战略本部和IT战略会议于2000年11月提出了《IT国家基本战略》。根据该基本战略，日本将在五年内建成世界上最先进的IT国家。日本政府为加快日本社会信息化步伐，尽快将日本建成高度信息化社会，于2000年制定了《高度信息网络社会形成基本法》（下称《基本法》）。该法律明确了制定信息化政策的基本方针、实施信息化战略的领导机构及信息化重点计划的基本内容，是日本政府制定推进信息化政策措施的法律依据。日本总务省还提出U-Japan构想，希望在2010年将日本建设成一个“任何时间，任何地点，任何事情，任何人”都可以上网的国家。此构想于2004年6月4日被日本内阁批准，并在总务省提出的年度ICT发展策略——“平成17年度ICT政策大纲”中被正式列为重点发展的项目。

《美国交流生实用主义记事本》是一本针对交流生的实用指导书，以女儿日志、妈妈笔记、小帖士三大版块组成。日志生动展现留学生活的难忘片段，笔记叙写母亲陪伴孩子成长的心得与体会，两大版块所记录的许多问题具有普遍性，充分展现了留学给予家长的心理压力、给予考生的巨大动力。小作者关于缓解压力、克服焦躁、积极备考以及自我调适的建议，面对孩子的选择与付出，母亲平和的心态，尊重、支持与由衷赞赏的态度，都值得学生与家长借鉴、深思。此外，母女总结的大量小帖士有针对性地、全方位地介绍了相关资讯及注意事项，极具实用参考价值。

为了对现代大学法人制度有更深入的认识和了解，《现代大学法人制度研究——日本国立大学法人化改革的实践和启示》采用实证调查和比较研究的方法，着重对日本国立大学法人化改革进行个案分析，如日本国立大学法人化改革的背景和动因、改革的过程、大学法人制度的主要内容和措施、大学法人的法律地位和法人性质、国立大学法人化改革与新公共管理的关系、实施大学法人化改革过程中出现的各种争议及其背后的深层原因，以及大学法人制度实施的效果，等等。这一个案分析比较清晰地呈现了现代大学法人制度的主要特征。同时，这一分析将为完善我国大学法人制度建设提供有益启示和借鉴。

《美国教育战略的霸权向度》除前言和结论外共分五章。第一章主要研究美国实施国家教育战略的历史，并对教育战略文本进行初步解析。第二章主要探讨了美国实施国家教育战略的条件。第三章研究了美国实施国家教育战略目标的路径选择，国家主义是国家教育战略得以实施的前提，联邦政府借助经济手段来引导和调节国家的各级各类的教育活动，实施科学教育提升了教育战略的空间，追求高质量和教育的不断超越是美国教育层面的战略目标。在本章中，同时探讨了教育对科学技术的促进作用。第四章主要研究美国教育战略的具体目标，由于美国教育战略是以联邦政府管理教育国家主义倾向不断加强为前提条件，所以美国教育战略目标定位只能是国家利益。第五章主要分析美国教育战略目标的核心价值取向问题。

本报告是全球大学创新联盟（GUNI）出版的2007年度报告，该系列丛书主要针对21世纪高等院校所面临的主要问题进行深入的探讨，特别突出大学的社会责任。本报告收录了来自全球各地的48位知名学者的学术论文，这些论文从全球和地区的层面对高等教育质量认证的相关问题进行了讨论，其中涉及的主要问题包括：认证的历史和社会根源是什么？当前存在哪些认证机制？认证在跨境高等教育方面可以发挥什么样的作用？认证对高校财政有什么影响？如何避免高等教育腐败？如何建立理想的认证机构？如何进行认证治理？本报告试图在理论分析和具体实践的基础上对上述问题作出回答。本报告还包括对1 00多位知名专家和重要实践者就高等教育质量认证问题所做的德尔菲调查的结果，同时提供了相关数据、分析框架和参考文献。本报告是学术人员、行政人员和决策者了解21世纪高等教育质量问题的一份重要报告。

本书由武汉大学中国科学评价研究中心研发，邱均平、杨瑞仙、丁敬达等著。中国科学评价研究中心是迄今为止国内唯一一家对世界一流大学与科研机构学科竞争力作深入评价研究的机构，拥有最全面的世界一流大学与科研机构学科竞争力排行榜，这对中国建设世界一流大学和一流学科具有重要的理论价值和现实意义。本书不仅是一本对世界大学与科研机构在各个学科的科研产出及其影响力方面的数据汇集，而且是一本采用科学研究方法、付出诸多努力而得到的以评价分析和对策建议为主的重要参考书。全书共四章：第一章，理论研究；第二章，评价结果；第三章，数据分析与比较；第四章，2009年世界一流大学与科研机构学科竞争力评价引发的思考。本书不仅公布了3类（世界一流大学科研竞争力排行榜（2009）、世界一流大学与科研机构分22个学科竞争力排行榜（2009）和世界一流大学科研竞争力分7个基本指标排行榜（2009）30个排行榜，而且对同等档次的高校进行了横向的比较分析，对2007年、2009年的评价结果进行了纵向的比较分析，最后对评价结果和比较分析结果进行了思考，客观分析中国高校在世界上所处的位置，从国家、机构和学科建设等不同角度提出了建设世界一流大学的对策建议。本书研究角度新颖，方法科学，数据权威，内容丰富，结论可靠，可供广大欲出国留学的学子、高等学校师生、科研院所研究人员、企业研发人员、政府管理部门行政人员和其他社会人十阅读、参考和使用。

《美国语文（纯中文版）》是美国当代中学语文教程，选编的课文以美国历史的发展为线索，取材于不同时代的具有广泛社会影响及文学代表意义的文章，完整体现了语文教育的人文性、综合性及开放性，尤其课后问题的设置、编配极具趣味性、现实性，对学生文学综合素质的培养有很强的启发意义。教程很好地平衡了知识的教学和学生综合能力的发展，在强调学生多元化思维的同时，更加注重其个性思维的独特经验，既是语文教程，也是历史人文教程、思想实践教程。我们诚挚建议家长和教师不要把《美国语文（纯中文版）》仅仅作为学习英语的工具，那样无异于买椟还珠。我们要认真注意的是：他们的课文为什么这样编选？他们的习题为什么会这样设计？他们想达到什么样的目的？这样方式教育出来的孩子与我们的孩子有什么不同？