本书通过对西方教育研究的文献阅读研究，为中国读者，包括教师、管理人员和家庭成员辨别并确认有效的学校教育实践提供了提纲挈领式的基本原则。书中分析框架是将学校教育分为五大部分：领导与领导艺术，教师与教学，课程与教材，学生与学习，家庭与社区。本书共五章，分别诠释我们对有效学校教育的五大研究主题。每一个主题都从一定的角度分析了学校里教与学的复杂过程。之所以选择这五个领域作为我们的研究主题，是因为它们涵盖了学校教育的全部经历。当然，其他方面也很重要，像金融财政、技术、环境设计或支持服务等，但是，可以说，它们都在我们五个主题的研究范围之内。然而，像绩效评估之类的话题则应该另起炉灶，分章详述（特别是在当前这种极具赌博性的标准化考试的大背景下）。

晨会对引导学生热爱生活起着非常重要的指向作用，晨会是学生与学生之间更深层次的交流，晨会更是一天学习情绪的重要基础。晨会是一项回报颇高的投资。晨会对学生的归属感、注意力、倾听、表达及相互合作能力的培养，为每日的学习奠定了基础，也有助于各种问题的解决，促使学生具备终生必需的社会技能。晨会正是我们思想中学校的缩影；充满了学习气氛，充满了安全感，充满了尊重而不失挑战性。

Jugyou kenkyuu is one area that we believe has been overlooked and yet has the potential to make a significant impact upon teaching and learning．Jugyou kenkyuu is a collaborative research on the teaching and learning process．The Nagoya University group translates jugyou kenkyuu as collaborative research on classroom activities．American and British scholars use the term。lesson study”．Recently a number of American researchers and educators have suggested that jugyou kenkyuu might be a very beneficial approach for teachers who are interested in critically examining their classroom practice．In addition，since 2000 the Learning Study Center at the　Hong Kong Institute of Education has been examining jugyou kenkyuu as a powerful tool for teachers’professional development．

本书对当前俄罗斯的课程政策从权力、理念、文化三个彼此相连的视点上进行了全面分析，分别探讨了“制订课程政策的主体”，“主体制定课程政策的追求”和“主体制定课程政策的追求之文化力量”。

本书是在作者博士论文的基础上编撰而成。它以20世纪60年代的美国为背景，对这个时期该国教育改革运动的形成做历史考察，具体展现了美国的社会系统中各组织、部门、利益之间既相互斗争而又达成妥协、影响和推动教育改革运动的过程，从而揭示当代美国教育改革的社会机制。在本书的前三章，作者分别讨论了冷战、民权运动、贫困与教育改革形成之间的关系，第四章以此前展示的教育改革运动动态形成过程为基础，对当代美国教育改革形成的社会机制做了静态分析。作者指出，利益的诉求和冲突是教育改革社会机制中各要素活动的永恒主题，以权力制约权力是它们手中的法宝，教育改革就是在这些力量的冲突和平衡中诞生的。

Beijing University of Posts and Telecommunications，established in 1995，is a key national university globally renowned for excellent teaching and research in the field of information and telecommunications，with engineering as its main focus and multidisciplinary combination of Engineering，Management，Humanities and Science as its main pursuit.Since ist founding，BUPT has consistently been ranked among the top famous universities in China for IT and related subjects，and has officially been designated a“Key University”by the Ministry of Education-a privilege conferred only to China's top100instiutions.It is one of the 97 nuiversities which are being bulit preferentially in the National Project“211”。

暂缺简介...

写作是一种能力。这种能力在日常生活和社会活动中不可或缺，当今高速发展的信息社会，人们相互之间交流思想、沟通感情、传递信息等，都离不开写作。因此，培养学生的作文能力，提高他们的综合素质，是让人深思的课题。然而，作文教学的现状，却不容乐观，其主要弊病有二：一是主题先行。有的教师，每每作文，先规定学生歌颂什么、批评什么，然后由学生挖空心思，搜肠刮肚地找素材、填内容。由于小学生的生活阅历简单，力不从心，只好抄袭，甚至胡编乱造。结果造成作文千篇一律，结构一样。思想一致，说假话空话。二是作文成人化。在不少小学生的作文中，看不到少年儿童的天真烂漫，不见童心、童趣。他们真实的思想感情被掩盖、思维的火花被窒息，有的只是神圣的使命、高尚的品质、严肃的面孔、深刻的思维。为有利于作文教学改革，有利于小学生作文能力的培养，我们精心编写了这套《中国小学生妙文妙笔点评系列》。这套书试图从素质教育的要求出发，按照新的语文教学大纲和教材的要求撰文、编选。整套书由两部分构成，共分11卷。第一部分，既第1卷《专家引路》，着重从审题、中心、选材、记事、写人、写景状物等方面，分问题讲述了一些作文的基本知识、方法和道理，结合实际，从理论的角度进行点拨。文字通俗易懂，既讲道理，又有实例，理、例结合。例子中既有名字的手笔，又有学生的佳作，也有作者自拟的文字；既有历年来小学语文教材中的名作佳篇，也有课外读物中的优秀篇目。第二部分，既第2卷至第11卷。这一部分分类精选学生的作文，计有《科普幼芽》、《校园风铃》、《家庭港湾》、《社会百态》、《履痕处处》、《春夏秋冬》10卷。选入的学生作文没有条条框框的束缚，注重真情实感的流露，有感而发，有情而抒，我写我心，丰富多彩，生动感人，反映了近年来中国小学生的真实生活。从学生的作文实践上验证了第一部分中所讲的作文基本知识和道德。为了方便学生阅读，于每篇作文之后，还针对文中的“妙笔”、“妙语”、“妙处”，进行了言简意赅的点评，这样利于学生学习和借鉴，有助于学生开拓思路。总之，本书结构富有特点，内容丰富多样，既有高层建瓴的作文基本知识、方法的讲述，又有大量的学生的优秀习作的示范；既有构思新巧的优秀佳作，又有精到的妙文点评；就分卷而言，自成体系；就全书而言，是一有机的整体。当我们怀着欣喜的心情，把这套书奉献给读者的时候，我们真诚地希望这套书能为提高学生的作文能力和综合素质起到积极的作用，希望由于我们切实的工作，能使小学生作文这块绿色的园地硕果满枝。

写作是一种能力。这种能力在日常生活和社会活动中不可或缺，当今高速发展的信息社会，人们相互之间交流思想、沟通感情、传递信息等，都离不开写作。因此，培养学生的作文能力，提高他们的综合素质，是让人深思的课题。然而，作文教学的现状，却不容乐观，其主要弊病有二：一是主题先行。有的教师，每每作文，先规定学生歌颂什么、批评什么，然后由学生挖空心思，搜肠刮肚地找素材、填内容。由于小学生的生活阅历简单，力不从心，只好抄袭，甚至胡编乱造。结果造成作文千篇一律，结构一样。思想一致，说假话空话。二是作文成人化。在不少小学生的作文中，看不到少年儿童的天真烂漫，不见童心、童趣。他们真实的思想感情被掩盖、思维的火花被窒息，有的只是神圣的使命、高尚的品质、严肃的面孔、深刻的思维。为有利于作文教学改革，有利于小学生作文能力的培养，我们精心编写了这套《中国小学生妙文妙笔点评系列》。这套书试图从素质教育的要求出发，按照新的语文教学大纲和教材的要求撰文、编选。整套书由两部分构成，共分11卷。第一部分，既第1卷《专家引路》，着重从审题、中心、选材、记事、写人、写景状物等方面，分问题讲述了一些作文的基本知识、方法和道理，结合实际，从理论的角度进行点拨。文字通俗易懂，既讲道理，又有实例，理、例结合。例子中既有名字的手笔，又有学生的佳作，也有作者自拟的文字；既有历年来小学语文教材中的名作佳篇，也有课外读物中的优秀篇目。第二部分，既第2卷至第11卷。这一部分分类精选学生的作文，计有《科普幼芽》、《校园风铃》、《家庭港湾》、《社会百态》、《履痕处处》、《春夏秋冬》10卷。选入的学生作文没有条条框框的束缚，注重真情实感的流露，有感而发，有情而抒，我写我心，丰富多彩，生动感人，反映了近年来中国小学生的真实生活。从学生的作文实践上验证了第一部分中所讲的作文基本知识和道德。为了方便学生阅读，于每篇作文之后，还针对文中的“妙笔”、“妙语”、“妙处”，进行了言简意赅的点评，这样利于学生学习和借鉴，有助于学生开拓思路。总之，本书结构富有特点，内容丰富多样，既有高层建瓴的作文基本知识、方法的讲述，又有大量的学生的优秀习作的示范；既有构思新巧的优秀佳作，又有精到的妙文点评；就分卷而言，自成体系；就全书而言，是一有机的整体。当我们怀着欣喜的心情，把这套书奉献给读者的时候，我们真诚地希望这套书能为提高学生的作文能力和综合素质起到积极的作用，希望由于我们切实的工作，能使小学生作文这块绿色的园地硕果满枝。

《研究型教师与学校发展：美国教师研究纪实》的中心观点就是，支持学校的教师研究可以营造一种以师生学习为本的学校文化。所谓“支持”，是指尊重教师的专业性，即他们可以自主地进行课堂研究、开展合作研究、构建研究网络、传播研究成果。所谓“以师生学习为本的学校文化”，是指学校或学区的所有工作——课程设置、考试安排、课外活动等——都要来源于并附属于师生学习。提倡教师研究，要求教师做研究者。如今已成为一种时代的呼唤和世界性思潮。然而，在校本研究过程中，没有太多研究经验的教师们难免会遭遇各种各样的问题。《研究型教师与学校发展：美国教师研究纪实》由美国一群有经验的中小学教师撰写，通过真实的案例和自己的研究过程，讲述他们如何进行校本研究，以及他们的研究如何促进个人自身的专业进步、学生的学习，乃至整个学校的发展，因此显得格外真实可信、亲切感人。相信作者们的经验总结、建议和反思，将给国内的教育工作者以启发、借鉴。