当各国政府寻求改善国民的社会与经济前景的有效政策，出台提高教育效率的激励措施，动员资源以满足不断提高的需求时，国际比较就得到他们越来越多的重视。为了回应这样的需求，0ECD教育署开发分析了一系列具有国际可比性的量化指标，并将分析结果分年度发表在《教育概览》一书中。这些指标使得教育政策制定者和教育工作者能够参照别国教育情况认识本国教育体系，并与OECD的国别政策评论一起，为各国政府的政策改革提供支持并对采取的改革予以评价。 《教？概览》致力于满足不同读者群的需求，从希图借鉴政策经验的政府，到获取数据进行深入分析的学者，及至希望了解本国学校如何培养国际水平的学生的大众。该书涵盖了学习成果质量、政策杠杆、影响这些成果的因素以及教育投入所带来的更广意义上的个人回报与社会回报等。

本书是在作者2006年4月完成的博士论文基础上删减、完善而成的。

外国教育思想从古希腊时代起开始形成，经过二千多年的发展，积淀了许多熠熠闪光的具有特色的理论，它们是人类教育思想瑰丽宝库中的重要组成部分。吸收这些教育思想的营养对我们教育观念的更新和发展具有重要的现代意义，对教师的专业发展大有裨益。

20世纪，中国教育学科从无到有，从译到著，形成了具有一定风格的体系。中国教育学者在把握时代脉搏的基础上，博采中西，融汇古今，或独立编写教育学科教材，应迎中国师范教育之需；或自主撰述教育学科专著，夯实中国教育学术之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它们在不同程度上折射了时代精神的光芒，反映了教育学术的风貌，凝聚了教育学者的卓识。站在世纪之交，我社思量有必要重树前辈们的精神财富。2003年春夏之交，时任我社副总编的黄旭赴沪，力邀华东师范大学瞿葆奎先生和郑金洲教授担任主？，诚请老中青教育学者校注和介评，郑重推出《二十世纪中国教育名著丛编》。

相对于其他有关美国高等教育法律的研究，马立武的研究是从教育法学的视野出发，以当代教育和法律中的核心问题一一平等受教育权利为重心，从多方面分析了现代美国高等教育发展中少数民族的受教育权及其法律平等保障问题。其研究主要从三个维度展开：一是在美国高教的发展历史中分析少数民族平等受教育权的特点及其演变规律；二是从美国重要的高教立法、执法、监督中探讨弱势群体受教育权保护的思想支撑与程序保障；三是从美国三权分立的国家制度出发，以高等教育之外的重要教育政策的制定和执行机构一一联邦最高法院的司法裁决为线索，分析其相关法律的支撑特点与切实保障。使读者能看到在美国高等教育良性发展背后的积极、务实的法律支撑与社会文化背景，通过比较知道中国高等教育的发展目前真正缺少的、需要认真学习的到底是什么。

本书在对全球主要的高等教育出口国澳、英、美、德、法跨国教育发展的历史背景、现状、特色等方面深入分析的基础上，总结了跨国教育输出的英澳模式、美国模式、德法模式。又以新加坡、中国香港、马来西亚，以及新兴的跨国教育热点地区——中东为研究对象，分析了这些地区在引进外来教育，提升当地高教能力、科技水平、经济竞争力，以及从单纯教育进口转为进口与出口并举、成为地区教育中心的过程中所采取的措施。本书对跨国教育的核心议题——主权、外部质量保证、模式、国家的宏观管理作了阐述。提出国家应对教育持更开放的态度，应大力引进外来教育资源，支持高等教育机构的中外合作办学，进而提升我国高等教育的实力与竞争力。

多面狮城，双语教育！ 踏上去往新加坡留学的成功之路！ 聚焦顶尖大学校园文化！ 在《2011新加坡顶尖学校》中，南洋理工大学校长向你谈新加坡教育的魅力所在；慧锋教育创办人详解了新加坡课外教育体制；莱佛士女子中学校长还分享了育人理念。本书并深度剖析新加坡对中国企业家的吸引力。

现代俄罗斯的前身是苏联。20世纪50年代，苏联对中国的影响是全面而深入的，包括教育理论、实践、课程与教材、教学方法等各个方面几乎是全盘移植。因此中苏两国教育有着几乎相同的基础。20世纪90年代初，苏联解体。与苏联相比，俄罗斯的政治、社会，包括教育发生了巨大的变化。但俄罗斯仍旧是数学与数学教育的强国。俄罗斯在继承苏联的数学与数学教育的同时，进行了一系列大胆的改革与探索。在我国现在的教育模式仍清晰可见苏联模式的情形下，追踪俄罗斯数学教育的最新进展，意义重大。一方面，俄罗斯的数学教育改革取得了一系列值得我们关注的成果，同时也暴露出与我国类似的问题；另一方面， 目前由于美国在世界的霸主地位，使得我国的学术研究以英语文化为主导趋势，因此有关俄罗斯数学教育的文献很少。《俄罗斯数学教育的最新进展》对俄罗斯数学教育发展简要回顾之后，分别对俄罗斯的数学课程改革、国家数学教育标准、数学教科书、数学教育评价、国家统一考试等一系列正在走向国际化的俄罗斯教育与数学教育的改革进行了综述。因此，《俄罗斯数学教育的最新进展》可以弥补我国研究现状中过于关注英语文献，俄国研究成果的不足。更重要的是，对比俄罗斯数学教育的改革与发展趋势，可以使我们更全面地借鉴别国的数学教育经验，反思具有相同教育基础的我国数学教育未来的发展方向。关注俄罗斯数学与数学教育的研究人员，各大学、研究机构中数学教育专业研究生，中小学数学教师，以及想到俄罗斯接受教育的学生都可参考《俄罗斯数学教育的最新进展》。

本书重点介绍了伊顿公学的教育特点：“责任”、“个性”和“使命感”。对我们中国的素质教育是一个很好的提示。

《美国鲍德里奇国家质量奖教育行业标准》是基于National Institute of Standards and Technology（美国国家标准技术研究院）制定的。the Baldrige National Qual ity Program（美国鲍德里奇国家质量奖计划）——2009—2010 Education Criteria for Performance Excellence（2009—2010鲍德里奇卓越绩效教育准则）翻译，为避免理解或翻译的歧意，一切以英文原文为准。