这本题材广泛的原创性论文集提供了对这个时代最具挑战性的科学问题的最新认识。本书的作者——当今世界最杰出的青年科学家——不仅介绍了他们各自所在领域的最新进展，而且讨论了其工作对社会、伦理和哲学等方面的影响。《下一步是什么》一书纵横捭阖，所涉领域横跨天体物理学、人类学、气候学和神经科学等，为我们了解这些学科的前沿提供了逻辑清晰、内容丰富的导引。

《学前教育改革与国家反贫困战略：美国的经验》探讨的重点正是如何让已经得到证实可以帮助最需要服务的贫困儿童的公共政策和教育项目各就各位、各司其职。而这是一个基于研究的假设——优质幼儿教育项目可以为儿童的成功做出巨大的贡献。幼儿教育项目都认识到，0—6岁的早期教育经验可以影响儿童长期的大脑发育和情绪的稳定性，还可以显著改善儿童成年后的就业机会和工作表现。更进一步而言，美国的经验已经显示出幼儿教育项目具有极高的经济回报率——每投资1美元到幼儿教育，那么后续将有17美元的回招，预防远沅胜于治疗！

中国、印度同为世界上最大的两个发展中大国，两国建国时间都超过60年且前后相差2年，有着相近的人口规模与基础教育在校生规模。虽然经济发展水平有一定差距，但是两个人口大国都在最近20年里面临普及和提高基础教育的重大使命，两国都取得了举世瞩目的成绩，在提高基础教育质量和推进基础教育均衡发展的过程中两国的经验都值得彼此相互借鉴。 《中国、印度基础教育比较研究》系统比较了中国、印度在2003-2008年间基础教育在入学机会、教育经费、教育基础设施、教师资源方面的发展情况，发现中国在入学机会，尤其是辍学率低以及教育基础设施方面远高于印度基础教育的发展水平；印度虽然在教师缺编上比较严重，但是其高学历教师比例明显高于中国；印度在生均教育经费方面明显低于中国，但是生均经费地区间的差异程度要小于中国；印度公共教育经费占GDP的比例要高于中国1个百分点左右，不过中国基础教育预算内教育经费占总预算内教育经费的比例比印度要高2个百分点，该比例两国均超过50％；印度中央政府承担了基础教育公共经费的近30％，而中国中央政府仅承担了10％左右，各项经费指标反映印度中央政府对基础教育的投入努力程度要远高于中国中央政府。中国和印度都用了超过其公共教育经费的一半来普及和提高基础教育，中国是在实现基本普及基础教育后来提高教育质量，在推动基础教育均衡发展的进程中中国主要是对农村地区和西部地区加大投入来实现区域间的均衡和城乡间的均衡，新近出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调基础教育要首先实现县域内均衡；印度主要是在普及基础教育的过程中来提高教育质量和推进均衡发展，印度特别通过“全国普及基础教育计划（SSA）”和“小学免费午餐计划（MDM）”来推动均衡发展，印度推动基础教育均衡发展时特别强调缩小性别差距和种姓间的差距以及地区间的差距，而且国家总理特别重视并参与和领导各种委员会。总之，中国、印度在普及基础教育和推动基础教育均衡发展过程中都有两国互相借鉴的宝贵经验。 《中国、印度基础教育比较研究》由沈有禄编著。

《美国学校音乐教育概》是全国教育科学“八五”规划项目“学校美育理论与实践研究”的子课题“外国学校音乐教育研究”成果之一。《学校艺术教育研究丛书：美国学校音乐教育概况（新版）》主要描述美国音乐教育的概况，并对有关问题提出编者的见解和分析，以便连同本课题对其他国家学校音乐教育的研究成果一起，为在我国展开比较音乐教育学的深入研究即进入并列和比较阶段奠定基础。《学校艺术教育研究丛书：美国学校音乐教育概况（新版）》主要内容为早期美国学校音乐教育的发展，当代美国学校音乐教育的改革动向，美国学校音乐教育的目标等。

本书包括了：体验英国从英式教育开始、主编观察、为孩子的将来做好准备、大使寄语、让你的未来更精彩、Whatis、专家观点、英国寄宿学校的魅力、为职业道路加分、英式教育、改变在英国教育体系下实现、苏格兰教育：广度与灵活性、一个苏格兰教师的教育印象等内容。

美国科技的发达、经济的富庶、国力的强大、社会文化的活跃，与其丰厚的人才资源、先进的教育制度，有着不可分割的内在联系。中学教育是青少年成才最重要的环节，在校园内外怎样学习和生活？美国中学的教育理念、课程设计和实施，包括考试方针和方法有什么特色？教师、家长在中学教学和社会活动中扮演着什么角色，履行着什么样的职责功能？所谓“美国式教育”的优势何在？弊端如何？对我们又可能有怎样的借鉴意义？作者历时三年，耗尽心力，走访、踏勘、考察并举，在大量第一手资料的基础上写成的这部纪实作品，可以帮助我们获得某种全景式的观照，其丰富的细节和内在的比较文化视角，提供了感受和反思的双重空间。本书图文并茂，风格畅达，具有强烈的现场感，必为广大中学生、学生家长和教育工作者所喜爱。《美国中学是这样的》内容翔实，见解独到，文笔生动，对广大教育工作者，中学生和家长，及关心热爱教育事业的人士是一本不可多得的精品图书。书中的教育理念，教育方法，师生关系，亲子关系，同学关系等教育中的重大问题，没有先入为主的框定和思维定式的束缚，而是来源于美国中学生教育的实况，是一种基于事实的真实展示。又是真实基础上的分析，思考，研究。这种严谨的写作态度和治学方法使得此书具有学术价值。同时，作者对现象和事件的生动描写和叙述，使此书具有很强的可读性。

本书详细介绍了牧口常三郎从船工之子走向教育大师的艰难人生历程，着重研究了牧口常三郎教育活动的三大基石和思想结晶，在分析牧口常三郎创价教育思想影响的基础上对其教育理论与实践进行了客观评述，其对全面、深入研究牧口常三郎具有重要的参考价值。

《在德国我们这样上中学》分为四个篇章：第一篇章是“校园内”，可以写德国校园内的一切故事：比如老师怎么上课，如何准备考试，怎样合作排一场晚会或者戏剧，与老师的关系怎样，若学生不满意老师那将怎么解决问题，怎么做实验写论文作报告，怎么准备高考，课外活动怎么进行，最佩服怎样的同学和老师，体育课怎么上等等，这些在德国上中学的孩子们的活生生的教育故事，都是写作素材。第二篇章是“校园外”，可以是关于校园外的一切主题：比如持续多年的兴趣爱好，最喜欢的公益活动，与父母的一场辩论，在社区里的周末生活，谈恋爱了老师家长会怎么反应等等。第三篇章是“独立思考”。如果说前面两部分是以记叙和描述为主的话，那么这一部分就是杂文形式，或者议论文形式，孩子们可以就任何一个自己感兴趣的话题展开议论，写明自己的观点，并对自己的观点进行论证。当我与几位孩子就一些社会问题进行交流后，我毫不怀疑，这一个篇章里的文章，将会是整本书最亮的亮点。第四篇章是“我们眼中的中国”。因为我们的年轻移二代们几乎每年都会回国，回国时都会看到中国的变化，中国在他们眼里有自己独特的评价。这个篇章里的文章，就是让学生写出自己对中国的感受。

从澳大利亚社会发展的大背景和澳大利亚公民教育自身发展的规律来看，20世纪以来，澳大利亚公民教育的发展经历了初创、发展、荒废、复兴和全面发展五个时期。其间，公民教育的地位、目标、途径、内容、课程、方法、教师专业发展、国际交流等历经了不断的变革。纵观澳大利亚公民教育的发展历程，澳大利亚公民教育的发展是社会科课程从产生到逐步完善的历程，是从旧公民学走向新公民学的历程，是公民身份逐渐替代臣民身份的历程，也是一部独特的澳大利亚社会发展史。当前，澳大利亚公民教育的发展需要进一步处理好公民教育与公民身份、多元文化主义和全球化之间的关系，从而使公民教育在全球化时代更有力地推动澳大利亚民主社会的发展。

《智商只占七分之一：哈佛为什么录取他》取材于作者与一千多名进入美国名校读书的学生深入沟通得到的第一手资料。通过将百里挑一的优秀学生与大多数经历平凡的学生作对比，强者身上所具备的七个共同特点豁然跃出：超越年龄的眼界、深入执着的探索、独立思考的习惯、分步实现的战术、影响世界的魅力、与“牛”共舞的经历、系统思考的智商。《智商只占七分之一：哈佛为什么录取他》以详尽真实的例子描述这七个特点，对于青少年自励拼搏、成为学校或者行业中的佼佼者具有极强的指导意义。一个优秀的人不一定完全具备上述的七个特点，但一定具有其中的几项。“聪明”或“高智商”虽然是令人羡慕的优势，但早已不是青少年超越同龄人能够倚赖的砝码，在生活阅历和其他非智商因素面前，“智商只占七分之一”。