世界上很多国家的政府都曾提出一些雄心勃勃的教育改革计划《教育改革——从启动到成果》是一本研究大规模教育改革的重要著作，它以英国新西兰　加拿大的阿尔伯塔和曼尼托巴两省、美国的明尼苏达州为对象、主要研究了五种不同情形下的大规模教育改革，审视了教育改革的多样性，主要涉及：择校运动；特许学校：学生考试的增加；更加严格的课程指南；学校地方管理。《教育改革》从政治理论、组织理论和公共管理的角度出发，以教育理论和实证研究为基础，提出了一个分析改革计划的成熟而清晰的概念框架。作者纵论改革的政治缘起、纳入法案的过程、支持改革的实施过程，以及见诸学生、学校和社区的改革成果。《教育改革》具有明显的政策与比较研究趋向，能够使读者跨越不同情境去审视改革，去评判大规模改革的设想、过程与成果，对教育或公共政策领域的读者将颇有裨益。作者莱文（Benjamin Levin）是加拿大曼尼托巴大学教育管理学教授，兼任曼尼托巴省教育与培训厅副厅长。他的学术兴趣主要在教育政策学、教育政治学和教有经济学等领域。

本书各章压题照片均系作者本人在美拍摄，第一至第七章依次为：耶鲁大学图书馆；纽约市第51公立学校学生在上手工课；来自不同家庭背景的斯担福大学本科生；来自世界各地的哥伦比亚大学留学生；位于纽约哈德逊河出海口的自由女神雕像；宾夕法尼亚州匹兹堡市；得克萨斯州原野风光。

本丛书由5册构成，分别为《可持续发展教育》、《多元文化教育》、《建构主义教学》、《多元智能教学》、《案例教学》。前两者呈现的是全球社会经济、文化发展变革背景下教育整体的新形态、新变化，后三者反映的是教学领域全球变革的新动向、新方法。在编写过程中，我们力求语言表达直白、浅显；力求在相对完整、准确叙述这些教育教学类型的同时，进行客观的分析与评判；力求在对这些教育教学类型加以理论分析的同时，运用案例、事例、实例等不同方式对实践加以解读与导引；力求在以全球化视野引介全球教育新理论的同时，从中国本土教育实践出发对其进行必要的加工与改造。所有这一切，无非出于一个目的，让中小学教师、教育管理工作者能读、能学、能做，实现全球化理论向本土教育实践的转化，向学校、教师、班级教育教学的转化，向学校具体管理行为的转化。

本书运用历史比较方法，围绕“国家形成”这一核心概念，深入探讨了英国、法国、美国等国家教育体系的起源及发展过程。全书包括“各国国民教育体系发展的不平衡性、国民教育体系的社会起源、教育与国家形成、欧洲大陆的教育和中央集权制、美国的经验：教育、民族性和地方分权、英国教育和自由国家”六个部分，作者以另类视角运用了马克思主义的国家理论、葛兰西的意识形态和霸权理论阐明了国家形成对于解释现代教育制度起源的重要意义，分析了国家形成与教育之间的关系，指出了教育在国家形成过程中的作用。该书具有较高的理论价值及实践意义。本书是英国伦敦大学教育学院比教育学家和教育历史学家安迪·格林教授撰写的一部享誉西方教育学术界的教育比较史研究著作，作者在翻译过程中尽管碰到语言上、思想上、学术上的诸多问题，但尽力准确地传达作者在本书中的所思、所想。

本专著对1642年法国开始一直到小布什出台的关于公立学校改革政策的整个美国公立学校发展的历史进行了一次总的整理和分析，发现公立学校发展中存在的和需要思考的基本问题，并对这些问题进行了较为深入的分析和回答，进而揭示出美国公立学校发展的历史研究对中国公立学校发展的启示。作者有很强的“问题”意识，其研究不但具有历史感，而且有较强的现实关怀，可供所有面对公立学校改革问题的校长、教育行政人员及关注和研究基础教育改革的研究人员参考。

基础教育，在这里包括进入大学之前的教育。从现代教育意义上，世界最早出现的是大学，如12世纪创立的波隆那大学，而基础教育则是从16世纪宗教改革运动以后才逐步发展起来的。尽管18世纪德国已提出普及小学教育的口号，但直到19世纪之后才真正开始提出实施普及基础教育的任务。发达国家于20世纪初先后普及小学教育，50年代以来先后普及九年义务教育。在许多人看来，基础教育就是教学生识字，学生的任务就是读书；在许多发展指标中，特别是表时国力发展的构成中，只列“识字率”，读到几年级识多少字；在过去的现代化指标中，基础教育只重发燕尾服规模。显然，高科技的兴起，使我们对基础教育有了崭新的理解，21世纪的教育改革，给基础教育注入了崭新的时代教育精神。新世纪国际基础教育丛书。为使广大中小学教师全面了解英国当今基础教育的全貌，本书试图以新的视角，选取当前国内外教育界关注的教育问题，用专题的形式撰写，其中适当追溯历史发展，着重对各专题的当今状况进行剖析和评介，并融入了作者所掌握的最新发展动态和有关数据，以期对我国基础教育改革与发展提供参考和借鉴。

《新世纪国际基础教育丛书》为走向新世纪的中国教育奉上一批重要国家基础教育实践研究新作，包括美国、英国、德国、瑞典、俄罗斯、日本、澳大利亚、新加坡、马亚西亚、泰国和印度尼西亚等。剖析这些国家基础教育的改革与发展的得失成败以及走向新世纪元的基本趋向，对当前中国基础教育改革是会有参考价值的。　由于本丛书各位作者的个人研究方法及学术视角不同，因此，赋予每本书的都是作者独特的学术个性、丰富的人生视野、多维的思想角度，使本丛书呈现出多彩的风格。我们力争在求深、求新、求实、求精的方针下，使每一本书都能在作者的精心扶植下，成为聚荟精华之上品。

读懂哈佛丛书。揭开哈佛思维面纱，透视魅力无限大世界。谈到哈佛，人们早已不会只想到其只是一所大学，更多的会想到赋予哈佛以无限魅力的哈佛思维，是它让哈佛更为深刻和神秘，让人神往。哈佛思维，作为一种具有超强渗透力的思维方式，它精透到了企业的若干重要环节，细致而不繁琐，精确而不夸张，正如哈佛的校训：让真理与你为友。本书正是从哈佛思维的角度，系统的阐述了作为世界一流大学的哈佛大学在管理、人才、营销、创新、危机等方面的思维方式。在知识经济时代，知识更新的速度非常快，要在商点中取得胜利，就必须掌握最尖端的科技和最前沿的思维方式。而哈佛思维也在社会进步的同时不断更新，它总是处于时代的最前沿，引领着企业走向成功。无论时代怎样进步，知识怎样更新，只要掌握了最新的思维方式，以不变应万变，最终会在商战中取得胜利。所以，你需要哈佛思维！

20世纪70年代，法国全国上下掀起了一股教育改革热潮。那次改革的重点是小学教育的现代化问题。政府试图把一种新的教学思想引导入小学教学中，以跟上飞速前进的新时代脚步，并适应由人人都可以上的“单一的初中”所带来的新情况。80年代，法国民间和官方均出现了让小学变得更公正、更公平的呼声，于是又一股教育改革热潮席卷全国，此次改革的目标是降低居高不下的学生学业失败率。为此法国政府采取了一系列教育改革措施：划分教育优先地区并建立教育优先网络、让每所学校因地制宜制定自己的学校计划、打破传统的以班级为单位的教学制度而代之以因材施教的教学阶段制度、与家庭和社会建立广泛的教育伙伴关系、加强对学生进行校内学习指导和家庭作业的校外辅导、调整学校节奏以更适合学生的生命节律等等。从宏观的角度看，这些改革措施的重点主要围绕着学校结构的重组，而不是教学内容的修改。

本书是探讨全球化时代的民族国家和教育的著作，在对欧美、亚洲国家的教育史和比较研究基础上，审视不同地区教育和民族国家之间的变革关系等。