在美国，自20世纪80年代以来，掀起了声势浩大的“学校重建运动（School Restructuring Movement）”。在这一纷繁复杂的教育改革浪潮中，传统的中小学模式正在受到挑战，各种各样的新型学校模式日益涌现。择校（school choice）、特许学校（charter schools）、家庭学校（home-schooling）、虚拟学校（virtual schools）、专业发展学校（professional development schools）等在美国的兴起与发展大有“重建”美国学校模式之势。针对这些令人瞩目的美国学校新模式，本书对其由来、实践、理论、发展趋势等进行了逐一梳理与剖析，并从更加广阔的角度深度阐释了美国中小学模式的重建现象及其为我国基础教育改革提供的有益启示。

教育交流是人类文化交流的重要内容，是促进各民族、国家和地区教育发展的强大动力。从一定意义上可以说，一部世界教育史，就是一部各民族教育相互交流、碰撞、融合和不断创新的历史。20世纪80年代以来，随着改革开放政策的逐步深人和社会经济的迅速发展，我国与世界各国之间的教育交流在各个层面相继展开，人们愈来愈深刻地感受到这种交流对加快我国教育现代化步伐所产生的深远影响。在这种形势下，如何从更高的层面和更广阔的视野中认识教育交流的意义和规律，科学地总结在历史和现实的教育交流中所积累的经验和教训，坚定开展教育交流的信念，提高我们的自觉性，说到底，是一个关系到我国的教育能否真正走向世界、能否在一个不太长的时期内实现现代化的重大问题。

《现代教育制度与思想》是教育部师范司组织专家审定的高等院校小学教育专业的专业必修课教材，其体系和内容与教育类其他课程既有清晰的边界，又能够共同构成教育学完整的知识体系。在理论介绍中，突出历史与事实，避免空洞说教；注重内在的逻辑，培养学生的教育理论思维；为学生进一步的学习打下坚实的基础。在体系设计上，以现代教育及其存在的问题为出发点，以教育制度的组织与思想为核心，先介绍学校体系在组织结构上的历史和未来发展趋势，然后阐述教育组织开展活动的原理。主要内容包括：教育是什么、教育制度的产生与发展、现代教育制度、现代教育制度的发展趋势、教育目的、个体发展与教育、文化与教育、社会与教育、教育的法律基础、教师专业发展等。《现代教育制度与思想》不仅可作高等院校小学教育专业的本专科教材，也可作在职小学教师继续教育的参考用书。

在今天这样一个功利主义盛行、凡事都强调实用的社会里，学术研究也深受其苦、深受其害。有没有直接用途？能否直接为地方和国家经济建设服务，成为许多人判断一项学术研究是否有价值的惟一标准。因此，研究美国黑人教育史给人们带来的疑惑和惊讶可想而知，此书在申请立项资助时几经磨难的经历也证明了这一点。幸亏最终有人慧眼识珠，我们才能读到这本倾注了作者近五年心血的力作。

本书选取了27位外国教育名家的教育代表作，在时间上跨越西方古代、近代、现当代三个历史时期，在地域上涉及欧洲、美国、前苏联等国家，在内容上包括教育理念、儿童发展、课程教学、教育技巧、智力培养、道德发展、教育评价、教师使命、教育管理、校长职责、国际合作等方面。通过对这些教育经典的阅读，可以使我们教师更加有文化和教育的涵养，更加理性的思考教育改革与发展中的问题.

本书是探讨全球化时代的民族国家和教育的著作，在对欧美、亚洲国家的教育史和比较研究基础上，审视不同地区教育和民族国家之间的变革关系等。

20世纪70年代，法国全国上下掀起了一股教育改革热潮。那次改革的重点是小学教育的现代化问题。政府试图把一种新的教学思想引导入小学教学中，以跟上飞速前进的新时代脚步，并适应由人人都可以上的“单一的初中”所带来的新情况。80年代，法国民间和官方均出现了让小学变得更公正、更公平的呼声，于是又一股教育改革热潮席卷全国，此次改革的目标是降低居高不下的学生学业失败率。为此法国政府采取了一系列教育改革措施：划分教育优先地区并建立教育优先网络、让每所学校因地制宜制定自己的学校计划、打破传统的以班级为单位的教学制度而代之以因材施教的教学阶段制度、与家庭和社会建立广泛的教育伙伴关系、加强对学生进行校内学习指导和家庭作业的校外辅导、调整学校节奏以更适合学生的生命节律等等。从宏观的角度看，这些改革措施的重点主要围绕着学校结构的重组，而不是教学内容的修改。

读懂哈佛丛书。揭开哈佛思维面纱，透视魅力无限大世界。谈到哈佛，人们早已不会只想到其只是一所大学，更多的会想到赋予哈佛以无限魅力的哈佛思维，是它让哈佛更为深刻和神秘，让人神往。哈佛思维，作为一种具有超强渗透力的思维方式，它精透到了企业的若干重要环节，细致而不繁琐，精确而不夸张，正如哈佛的校训：让真理与你为友。本书正是从哈佛思维的角度，系统的阐述了作为世界一流大学的哈佛大学在管理、人才、营销、创新、危机等方面的思维方式。在知识经济时代，知识更新的速度非常快，要在商点中取得胜利，就必须掌握最尖端的科技和最前沿的思维方式。而哈佛思维也在社会进步的同时不断更新，它总是处于时代的最前沿，引领着企业走向成功。无论时代怎样进步，知识怎样更新，只要掌握了最新的思维方式，以不变应万变，最终会在商战中取得胜利。所以，你需要哈佛思维！

基础教育，在这里包括进入大学之前的教育。从现代教育意义上，世界最早出现的是大学，如12世纪创立的波隆那大学，而基础教育则是从16世纪宗教改革运动以后才逐步发展起来的。尽管18世纪德国已提出普及小学教育的口号，但直到19世纪之后才真正开始提出实施普及基础教育的任务。发达国家于20世纪初先后普及小学教育，50年代以来先后普及九年义务教育。在许多人看来，基础教育就是教学生识字，学生的任务就是读书；在许多发展指标中，特别是表时国力发展的构成中，只列“识字率”，读到几年级识多少字；在过去的现代化指标中，基础教育只重发燕尾服规模。显然，高科技的兴起，使我们对基础教育有了崭新的理解，21世纪的教育改革，给基础教育注入了崭新的时代教育精神。新世纪国际基础教育丛书。为使广大中小学教师全面了解英国当今基础教育的全貌，本书试图以新的视角，选取当前国内外教育界关注的教育问题，用专题的形式撰写，其中适当追溯历史发展，着重对各专题的当今状况进行剖析和评介，并融入了作者所掌握的最新发展动态和有关数据，以期对我国基础教育改革与发展提供参考和借鉴。

《新世纪国际基础教育丛书》为走向新世纪的中国教育奉上一批重要国家基础教育实践研究新作，包括美国、英国、德国、瑞典、俄罗斯、日本、澳大利亚、新加坡、马亚西亚、泰国和印度尼西亚等。剖析这些国家基础教育的改革与发展的得失成败以及走向新世纪元的基本趋向，对当前中国基础教育改革是会有参考价值的。　由于本丛书各位作者的个人研究方法及学术视角不同，因此，赋予每本书的都是作者独特的学术个性、丰富的人生视野、多维的思想角度，使本丛书呈现出多彩的风格。我们力争在求深、求新、求实、求精的方针下，使每一本书都能在作者的精心扶植下，成为聚荟精华之上品。