《寻求超越：战后日本学力论争》一书以第二次世界大战后的日本学力问题为切入点，以时间为线索，深入地分析论述了20世纪5。年代的学力论争的发端、60年代的狭义学力论与广义学力论的对峙、70至80年代的科学主义学力论与态度主义学力论的论战、90年代学力论争中学习论的引入，以及1999年至2004年学力论争的扩展，很好地凸现了日本本土教育理论的自我超越与创新。通过对日本学力论争发展路径的研究，徐征博士以大量资料令人信服地提出这样的结论：“这五个阶段，每一段学力论的发展都是建立在对前一段论争结果的批判性继承的基础之上，核心问题早在20世纪50年代围绕基础学力的论争中就已经显现出来，即对学力的主体机能侧面与学力的客体实体侧面、生活知识与科学知识、知识与态度之间复杂关系思考与认识方式问题。”

这套四卷本丛书由欧洲大学校长常设会议（CRE）领导的编委会组织编写。CRE是一个非政府组织，总部设在瑞士日内瓦，会员包括东欧和西欧的许多大学，总数超过500个。CRE作为本套丛书的协调者，委托其副秘书长管理全部工作，并任编委会秘书。在过去的一千年中，大学是欧洲唯一一种基本形式、基本社会作用和功能都保持不变的机构。本套丛书将阐明大学如何且为什么能逐渐包括所有的知识，并遍布于世界绝大部分地区，大学是如何形成欧洲共同智力传统的，以及大学是如何培养学术和职业精英的，这些精英的精神气质具有超越国界的特征。

这套四卷本丛书由欧洲大学校长常设会议（CRE）领导的编委会组织编写。CRE是一个非政府组织，总部设在瑞士日内瓦，会员包括东欧和西欧的许多大学，总数超过500个。CRE作为本套丛书的协调者，委托其副秘书长管理全部工作，并任编委会秘书。在过去的一千年中，大学是欧洲唯一一种基本形式、基本社会作用和功能都保持不变的机构。本套丛书将阐明大学如何且为什么能逐渐包括所有的知识，并遍布于世界绝大部分地区，大学是如何形成欧洲共同智力传统的，以及大学是如何培养学术和职业精英的，这些精英的精神气质具有超越国界的特征。本书是四卷本《欧洲大学史》的第一卷《中世纪大学》是一种综合性的专题研究。在空间上，它涵盖了东欧、中欧、西欧在内的整个欧洲；在时间上，它则跨越了从大学产生之初直到16世纪初的三百多年；在广度上，它包括从大学的管理、财政、建筑，到大学的学科、学院组织、招生、教学、学位授予、考试，直到学生的生活、学习、活动，等等，几乎无所不包，同时还广泛地涉及到大学与外部世界（教会、王国、城市）的关系。

《研究与相关知识：第二次世界大战以来的美国研究型大学》一书描述并解释了从1940年到1990年这半个世纪之间美国大学是如何发展的历史，这段历史的内容是众多的、阶段是断裂的，并且通常显得有些杂乱。对于研究型大学建设的思考与规划。不仅涉及一所大学自身的发展战略，而且事关一国高等教育的宏观布局结构和高等教育资源的配置。毋庸置疑，中国社会、经济和科学技术的发展．需要有一大批具有高质量的研究型大学提供智力和人力的支持；中国综合国力的不断增强也为建设一批研究型大学创造了客观条件，但问题的关键在于，我国究竟有多少所高等院校已经基本具备建设研究型大学的条件？更进一步的问题是，我国的高等教育体系能提供多少众多研究型大学所需要的高质量的学生和教师资源？我国的国力究竟能支撑多少所真正意义上的研究型大学？

《终身职业能力开发：劳动者的“学习”论》对在职者和准备就职者的“学习”问题进行分析与归纳。第一部分是对不同类型劳动者的公共职业训练政策、方法等问题的分析，第二部分是对企业内教育训练的体制、政策与投资等相关问题的分析。对相关理论问题的论述则放在了第三部分。无论何时，人只要活着就需要学习，为了不被淘汰，就必须学习，这无需证明。然而，近些年社会的急速变化，也使得这些理所当然的事情变得需要特别论证了。日本现行的行政管理体系中，凡是与“教育”、“学习”有关的事情，统统地划归文部科学省管辖。其实“学习”并非是哪一部分人的事，而是涉及所有人的问题，当然劳动者也不例外。而什么是“劳动者的学习”呢？那就是教育训练。因为就一般人而言，其一生中从事职业劳动的时间是最长的时期，所以，劳动者的“职业训练”才是“终身学习”的核心。

本书紧扣《大纲》，全面系统讲解、梳理课程知识点。考点内容详解部分紧扣考研《大纲》，较全面系统地将知识点进行了梳理和讲解，简明扼要地概括了重要的考点。重点阐释必考、常考和新考知识点，帮助考生直击复习盲点，迅速巩固大纲规定的基本知识和基本技能。 考研真题与典型题并行，习题来源广泛。本书不仅搜集了大量的历年各高校教育学的考研真题，还将《大纲》中可能出题的知识点，以最可能的题型编写练习题，全面覆盖考点。在真题测试的基础上，帮助考生梳理考点，查缺补漏，加深对重点知识点的理解和认识，体悟出题热点。 解答点到为止与详细论述互补，风格接近实战。考研真题与典型题答案部分根据不同的题型，详略得当，从头到尾都坚持“各尽其责”，简答题真正“简答”，论述题也绝不偷工减料。所有解答完全参照统考答题方式，帮助考生形成正确的答题思路、答题技巧和答题模式。

英国高校招生考试制度历史悠久、独具特色，对世界上很多国家或地区的高校招生考试制度产生过影响。《英国高校招生考试制度研究》系统地阐明了英国大学招生考试制度发展演进与历史传统；论述了英国大学招生考试制度的实践与改革，并选取若干有代表性的大学为个案，对其进行深入剖析；运用布迪厄文化资本、惯习和场域的理论，结合对英国六所不同中等学校学生进行的问卷调查和深八访谈，对影响英国高等教育机会与选择的因素进行分析，目的是考察英国高校招生考试制度的公平性；还分析了英国大学招生考试制度的特色、问题和发展趋势，并提出了对我国高考制度改革的启示和借鉴。

通过互联网和相关文献中收集的大量资料，介绍美国高等教育评估的基本情况。书中详细介绍了美国西部地区学校与学院联合会开展的高等院校评估，美国工程与技术认证委员会开展的工程、工程技术、计算机和应用科学等专业认证，以及全美教师教育认证委员会开展的教师教育专业认证，包括评估和认证的标准、程序等；还简要介绍了美国其他形式的高等教育评估和加拿大的高等教育评估。本书可供政府的教育和科研及相关管理部门、评估与认证中心、高等教育机构和质量保障研究领域的科研和管理人员及学生参考。

《教学勇气》姊妹篇《我的教学勇气》，25位美国教师坦陈真实的心路历程，讲述了自己超越职业中的恐惧、重拾对教育的敬畏、再次点燃教学激情的心灵故事。教师这个职业需要心灵、意志、精神不断的更新，以获得力量和勇气。尽管这个工作经常给教师带来疲惫、无助，甚至伤害，但优秀的教师不会放弃……《我的教学勇气》讲述的是美国教师的故事，或真实有趣，或充满智慧，或深切感人。故事中描述了他们为学生成长付出的努力，如何重新点燃教育的激情，如何与同事合作，如何创造更好的教育氛围，“为生活带来更多的光明，为世界带来更多的光明”。

《俄罗斯心理语言学和外语教学：语言文学类》为我国第一部全面、系统介绍俄罗斯心理语言学的理论成果和应用领域的学术专著，内容丰富、分析透彻。全书既深入讨论了俄罗斯心理语言学的理论概念和言语感知、生成等重要课题，又广泛涉及了儿童言语发展、法律和刑侦、大众传播（包括政治和广告宣传）、翻译、语言教学、言语病理、跨文化交际等方面的心理语言学问题，还用一定篇幅对如何运用心理语言学成果指导我国外语教学的实践开展了初步探索。对我国语言学、心理学、教育学、外语教育等专业及其他相关学科的广大研究人员和学生来说，是一本拓宽学术视野和深入进行学习研究的重要用书。